思维导图在高中英语教学中的应用分析

舒娟

摘要：随着高中英语教学改革的不断深化，教学内容不断增加，教学要求不断提高，思维导图在整体把握高中英语知识，提高英语学习兴趣，形成发散性和创新性思维等方面发挥着重要的作用。本文以思维导图的相关理论为主要理论依据，通过了解高中英语教学中出现的问题，分析思维导图在教学过程中的重要意义，对思维导图在高中英语教学中的实际应用策略进行思考和探究。

关键词：思维导图;高中英语;教学

引言

思维导图是学习高中英语的重要辅助工具，即一种抓住关键词，通过构建知识网络构架来把握整体知识，分类归纳关联知识，学习复杂知识的方法。高中英语教师可以将思维导图渗透到英语学习的各个方面，比如词汇教学、阅读教学、语法教学、作文教学等方面，这样不仅可以提高学生学习英语的兴趣，培养发散性和创新型思维，鼓励学生自主学习，还可以提高教学质量和教学效率，促进积极的教学效果，充分提升高中英语的教学水平。

一、高中英语教学过程中出现的问题

（一）高中词汇量增多，学生记忆困难、效率低

相比于小学英语和初中英语，高中英语词汇量上升了一个更大的台阶，部分高中生记忆单词困难、效率低。一方面，高中的学习任务更加繁重，课业负担更加沉重，如果耗费大量的时间在背单词上，不仅会耽误英语其他内容以及其他科目的学习，阻碍英语学习能力的提高，还会拖慢整体教学进度，降低英语教学的效率，影响英语教学计划的实施，导致事倍功半的结果。另一方面，如果花费较少的时间记忆单词，会导致词汇记忆不牢固，无法实际灵活运用，进而影响阅读、语法、作文等方面的学习。因此，把握记忆单词的时间，提高背单词的效率，是高中英语教学的首要任务。

（二）高中语法复杂、阅读篇幅长，学生难以理解大意

高中英语语法知识是高中生英语学习的重点，也是高中英语教师教学过程中的重要内容。牢固的语法知识可以帮助高中生梳理思路，理解句子成分，了解句子大意，为阅读和写作奠定基础。然而，由于高中语法知识更为难懂，且学生没有掌握良好的学习方法，就导致部分高中生在英语学习的过程中感受不到快乐和成就感，逐渐丧失学习英语的积极性，影响英语教学工作的顺利进行。

二、思维导图在高中英语教学中的实际应用策略

（一）运用思维导图，提高记忆词汇的效率

新课标高中英语所要求记忆的的单词量要比初中多一千，其中还不包括单词的变形、固定搭配、短语词组等，因此，这对高中生来说，无疑是巨大的课业量。显而易见，这么多的词汇单靠机械化的死记硬背是难以达到记忆和背写效果的，还需要借助思维导图这样的识记工具。以外研版高中英语高一必修一第一单元“My First Day at Senior High”的词汇表为例，一方面，高中英语教师可以通过每个单词后标注的v.或n.或adj.或adv.，区别单词的属性是动词或名词或形容词或副词，然后按照单词的词性进行分类来构建思维导图，这种思维导图有助于学生充分了解单词的词性，以便以后灵活运用。另一方面，高中英语教师可以挑选出重点词汇或常见词汇来着重讲解，以重点词汇为中心词，即树干，以词汇的用法作为树枝，就可做出树状的思维导图。这种思维导图思路清晰，简洁易懂，将词汇知识简练化，更易于高中生接受和识记。最后，高中教师还可以抓住词汇的变形，例如，friend-friendly-friendship，difficult-difficulty-difficultly等等，通过总结归纳这类词汇，制成思维导图，可以让学生形象、直观的看出词性变化的过程，有助于高中生分模块记忆词汇，加强单词记忆能力。

（二）利用思维导图，提高语法教学的质量

英语语法知识一直是高中英语教学的重中之重。更有甚者说，学好语法知识就可在英语语言的世界里随意穿梭。然而，对于部分高中生来说，语法知识相对复杂，晦涩难懂，更别说，将英语语法知识运用到实际的口语对话、阅读、写作中去。所以，运用思维导图的方法理解语法知识是高中英语语法教学的一个突破口。以外研版高一英语必修第二册（2019版）第二单元“Let's celebrate！”为例，高中英语教师都很清楚这堂课的语法内容是祈使句。如果只靠教师不断地讲解和举例，可能也不能使同学们完全理解，那么英语教师可以利用思维导图的方法，分析句子的成分，将主语、谓语、宾语或表语用不同的特殊符号标注出来，再把句型、结构划分出来，制成思维导图，这样就可以清晰、明显地看出该句子涉及到的语法知识内容，帮助高中生充分理解和记忆重难点句子，让语法知识不再成为高中生英语学习的噩梦。总之，思维导图在高中生英语语法内容的学习上发挥着巨大作用，为高中生的英语学习提供了不少的便利。

（三）通过思维导图，提升阅读教学的水平

阅读是高中英语学习的又一大块内容。通过阅读英语短文感受外语的文化底蕴，可以提高学生对英语学习的兴趣，培养正确、良好的审美观和价值观，形成高尚的情操和品质，所以说，阅读也是英语学习不可忽略的一部分。高中英语教师应当善于将思维导图渗透到日常的阅读教学过程中去，提高閱读教学的效率和教学质量，充分发挥思维导图在阅读教学的重要作用。以外研版高一英语必修第二册（2019版）第二单元“Let's celebrate！”的英语短文为例，英语教师可以先将短文朗读一遍，带领大家领略文章大意，然后按照事情的开始、发展和结尾对文章分三到四个层次，将每个层次的主要内容用一两句英文句子总结出来，再制作成思维导图。这种思维导图可以直观地让学生对文章的情节发展有所了解，充分把握文章内容，以便于之后精读短文对文章进行深度刨析。总之，思维导图在阅读教学过程中起到非常重要的辅助作用，可以提高学生对文章理解的深度和精度，培养学生总结段落大意的能力，帮助英语教师在阅读教学过程中达到事半功倍的效果。

三、结语

总而言之，思维导图是高中英语教学过程中重要的辅助工具，不仅在词汇教学、语法教学、阅读教学等方面有着重要意义，还在提高英语教学水平方面发挥着重要的作用。因此，高中英语教师应当将思维导图和英语教学充分、有机结合，促进英语课堂的多样性，鼓励学生自主、创新学习，培养学生善于利用学习工具获取英语知识的能力，提高课堂效率，推动教学进程，提升教学水平，促进积极的英语教学效果。

参考文献：

[1]胡曹肖.思维导图在高中英语教学中的应用分析.中国校外教育（上旬刊）.2017 （01）：92-93

[2]雷玉芳.思维导图在高中英语教学中的应用分析.中国校外教育.2018 （08）

[3]廖晓花.思维导图在高中英语教学中的应用分析.中学生英语.2017 （11）：37