初中英语教学中如何构建智慧课堂的策略分析

赵早清

摘要：在当前新课改和素质教育不断推行及要求下，初中英语教学面临着更严峻的考验，且需要作出相应的创新。在此背景下，智慧课堂的教学理念顺应产生，其本质是强调以学生为本，创建和谐的师生关系和课堂氛围。本文对初中英语教学中如何构建智慧课堂进行简要分析。

关键词：初中英语教学;构建智慧课堂;策略分析

引言

在传统初中英语教学课堂中，往往都是教师作为教学的主导者，以主动的角色去带领学生进行学习，导致学生长期处于被动学习的状态，无法将自身的想法和观念进行相应的表达，久而久之则会影响学生学习的兴趣。而智慧课堂则充分尊重和体现了学生的课堂主体地位，使学生能够实现自主学习，因此构建智慧课堂就显得尤为重要。

一、依据口语教学创设互动性的教学情境

英语口语教学在初中英语整体教学体系中占据着重要的地位，是学生对英语知识进行理解和应用的基础，也是未来学生在生活中完成英语知识转化的关键。同时，要想在初中英语课堂中构建智慧课堂，强化对于学生的口语能力练习是重要的途径。学生缺乏相应的口语实践练习的途径和机会，从而导致自身的口语能力得不到良好的提升。对于初中生来讲，英语作为一门理解起来难度较大的学科，如果教师对教学方法做不出改变，长期采用传统的教学观念进行教学，则会使学生逐渐丧失对于学习英语的兴趣，构建智慧课堂也就无从谈起。因此教师要想利用口语教学来打造智慧课堂，就需要从强化课堂学习氛围和提高学生的学习兴趣两方面着手，为学生创设互动性和趣味性共存的教学情境，使学生能够通过外来因素的推动不断强化自身的口语能力。

例如，教师在教学人教版初中英语七年级下册《Im watching TV》一课时，可以为学生创设互动型的口语练习教学情境：要求两位同学分别扮演“小明和小丽”，然后针对“Watching TV”这个话题开展讨论：

Ming：“I am watching a sports program.”

Li：“I an watching a drama program.”

教师：“Please state your reasons.”

Ming：“Because I like basketball.”

Li：“Because I like to watch comedies.”

通过这种互动式的对话模式以及贴近学生现实生活的内容来充分激发学生参与口语练习的兴趣，使学生能够主动参与到学习过程中来，从而体现了以构建智慧课堂为核心的初中英语课堂教学。

二、运用多媒体设备来开拓学生的英语视野

在当前新课改的不断推行和新时代的发展背景下，初中英语教学课堂中，教师应该做到与时俱进，不断创新教学理念和课堂教学模式，拓宽学生认识和接受英语知识的渠道，来满足学生不断发展的对于英语知识的需求，做到符合学生的实际发展情况，如果教师仍然采用传统的教学观念和方法，则会导致学生无法跟上当前社会英语发展的潮流，从而影响学生自身能力的发展。在信息时代的不断发展下，当前越来越多的新型多媒体设备开始进入各大校园和课堂，不但为教师的教学效率和质量带来了极大地便利，也为学生带来了更加广阔的英语知识视野和接受知识来源的途径，因此在初中英语教学中构建智慧课堂时，教师要充分抓住多媒体设备的这一天然优势，利用其中存在的海量的知识资源在课堂中设置一些有趣的教学环节，从视觉、听觉等多方面吸引学生的注意力，增加学生学习的热情，从而引导学生充分发挥出自身的课堂主动性，有效提升学生的英语核心素养和学习能力。

例如，教师在教学人教版初中英语《Do you like bananas？》一课时，为了充分调动学生的学习兴趣和积极性，可以利用多媒体设备播放一段关于香蕉的视频，其中包括“香蕉的产地、种植过程、采摘环节以及售卖”等，让学生对香蕉的内容有一定基础的了解，并提出问题：“Do you know what animals like bananas best？”学生回答：“Monkey！”然后引导学生按照“Do you like bananas？（课文中心点）以及Which knowledge about bananas（你知道的几种关于香蕉的知识）”对课文内容进行解读，以此来完成智慧课堂的构建。

三、利用课后作业来完善智慧课堂的构建

在英语课堂中日常的教学工作结束后，教师往往会布置一定的与本节课所学内容相关的练习题作为学生的课后作业，用来检查学生的学习成果。布置课后作业的目的一是为了教师能够通过作业的完成情况来掌握每个学生的学习状况以及学习能力的发展情况，而学生则能通过完成作业的过程来完成对于所学知识的巩固，加强自身的记忆。由此可见课后作业的布置无论对于教师还是学生来讲都有着重要的意义。但在目前的初中英语作业布置过程中，教师不注重布置作业方法的变通、学生对于作业的厌烦心理等情况影响着作业的完成质量，因此要想构建智慧课堂，教师需要丰富作业的布置形式，通过多样化的途径来提高学生的作业兴趣。

例如，教师在教学人教版初中英语八年级上册《What's the best movie theater》一课时，可以布置以“Cinema in My Eyes。”为主题的视频形式课后作业，要求學生以小组的形式或者在家长的陪同下，去往当地·的各大电影院进行视频拍摄，并在拍摄过程中适当的加以英语介绍，描述自己眼中的电影院，拍摄结束后通过电子邮件的形式发送给教师，然后在课上进行打分，通过这种有趣的课后作业方式，既能很好的锻炼学生的英语思维和口语能力，也能对于构建智慧课堂做出重要贡献。

总结：

在初中英语教学中，智慧课堂的构建是互动性的，需要教师及时的与学生完成沟通，以学生为本，建立真正的智慧课堂，提高学生的英语能力。

参考文献：

[1]陈兆华.学习活动视域下初中英语语法智慧课堂教学的探索[J].教育信息技术，2020 （Z1）：45-48.

[2]陈颖.基于智慧课堂的初中英语听说教学探索[J].教育信息技术，2020 （Z1）：147-149.

[3]李玲霞.微探核心素养下初中英语智慧课堂的构建[J].课程教育研究，2020 （03）：118-119.