小学科学教学中多媒体技术的运用研讨

刘伟

摘 要： 多媒体技术在各领域中的应用，都充分体现出自身的应用价值与优势。那么在教育教学领域中的应用，多媒体技术也充分发挥出自身的教学价值，可在各学科的教学中对多媒体技术的合理应用，以小学生的兴趣、爱好为设计核心，满足小学生的学习需求。并且，新颖的教学模式可吸引学生的注意力，完全改革了传统化的教学模式，更注重小学生自主能力、探索能力的教学，使小学生在参与的过程中对科学知识的学习，全面提升小学科学教学技术水平与教学效率。

关键词： 小学科学;多媒体技术;运用

【中图分类号】G623.6 【文献标识码】A 【文章编号】1674-3733（2020）09-0252-01

借助多媒体技术开展科学实践教学，能够降低整体的教学难度，满足小学生学习需求，从小就培养与提升学生的探究能力，激发学生的学习兴趣。并且，小学生对科学知识的学习，需要有一定的探索精神，要意识到科学源于生活，注重生活素材的搜集与教学，在日常生活中善于观察生活、发现科学，增强学生的探索欲望，利用自身所学习到的科学知识解决生活中的科学现象及问题，拓展学生的知识面与思维，满足学生的学习需求。

1 增强学生学习欲望，突出多媒体技术应用价值

在小学阶段的教育教学过程中，无论是对科学课程的教学，还是对其他课程的开展，都离不开教师人员的引导教学。而科学知识的教学，对小学生的综合能力提出较高的要求，传统化的教学模式对提升教学质量未有积极的影响，还需引起教师人员的重视[1]。基于信息化技术的条件下，还需积极引用多媒体技术，增强学生的学习欲望，可搜集到众多的教学素材，使学生学习到书本中没有的知识，丰富学生的知识面，开拓学生视野，注重基础知识与生活实践的综合教学，使学生关于生活、發现科学、探究奥秘，增强学生综合能力。

例如：关于《地球的自转和公转》课程的教学，是我们肉眼无法观察到的，还需要对宇宙奥秘的探索，让学生了解到无论是地球的自转，还是地球的公转，都属于正常现象，对我们日常生活有一定的影响。为区分地球自转与公转的知识内容，可开展科学实践课程，教师利用多媒体技术搜集到相关教学视频，利用真实的动态演示解释地球公转与自转的原理，从而确保学生真正地理解与掌握相关知识。

2 拓展学生思维，提升科学教学水平

在小学科学教学中对多媒体技术的应用，需要设置完善的教学方案，对应试教学模式的改革、创新，注重学生综合能力的教学，选择一种小学生最易接受的教学方式，拓展学生思维，对抽象知识直观地观察与解释，增强学生对科学知识学习、探究的欲望[2]。教师在多媒体技术教学中有重要的影响性，无论是课前的准备教学，还是课堂上的实践教学，要对多媒体技术熟练地操作与应用，突出多媒体技术的作用与价值，为提升小学学科教学质量与效率提供有利的教学条件。关于小学生思维的拓展，对教师人员有较高的要求，能够考虑到小学生的性格、特点、能力等，确保教学方案的合理性，满足学生需求要求的同时，还为小学生的日后学习奠定良好基础。

例如：针对《动植物之间食物关系》知识的教学组，借助多媒体技术，选择最为直观的食物链、食物网进行展示教学，明确教学基础内容后，教师再引导学生自主分析、探索、理解动植物之间的关系，有的是相互依存的关系，有的是相互竟争的关系，为生态群落概念知识的教学奠定良好基础。在此基础上，对学生们拓展教学，使学生们自主讨论，锻炼学生对基础知识应用能力。以学生日常生活为拓展方向，使学生在日常生活中积极观察生活、发现科学，利用自身所学习到的科学知识解决生活科学问题，从而提升学生的综合能力。

3 创新新颖的教学模式，降低学生学习难度

多媒体技术教学属于一种新颖的教学模式，而对教学质量与教学水平的影响，主要是因为多媒体技术自身的特点与优势，可把抽象的基础知识以图片、视频等方式直观地展示[3]。再考虑到小学科学课程的教学要求，由于小学生自身的综合能力还处于发展的初期，离不开教师的引导教学，为使每位学生都可以扎实地掌握科学知识，可选择多媒体技术教学，以一种实践教学的方式对基础知识的示范教学，锻炼学生的实践能力，利用基础知识解决实践问题，并在实践探究的过程中对基础知识的详细分析，从而掌握更多的科学知识。

例如：针对种子与花解剖科学实验的开展，如果单一化地依靠教师对基础知识反复地教学，学生无法独立完成实践操作，对实践操作要求、流程、规范等掌握的不扎实，会使学生的内心产生巨大的挫败感，逐渐失去了科学实践课程学习兴趣，严重影响到小学科学课程教学质量与效率。而对多楳体技术的应用，整个教学核心与重点都放在学生综合能力提升方面，教师引导学生进行大胆猜想，再通过实践操作对猜想的求证，掌握科学实验技巧，充分调动学生的积极性与自主性，达到从小培养与提升小学生科学探究能力教学目的。

除此之外，多媒体技术在小学科学课程的教学中应用，还可以不断地激发与提升小学生的求知，教师对教学方案的设计，明确教学目标后，注重科学原理的分析教学，绝不是教师根据自身的教学经验对基础知识的总结教学，让学生对基础知识的死记硬背，严重影响小学生的学习兴趣，无法满足小学生的学习需求。并且，还会使小学生对教师的依赖性越来越强，逐渐丧失对科学知识自主学习、探索的欲望、能力。因此，关于多媒体技术的应用，为使其能够全面发挥出自身的作用与优势，还需要教师人员对教学方案与教学计划的全面分析、设计，以小学生的角度全面分析，一方面，是对基础知识的教学，是提升学生实践能力的重要基础;另一方面，积极开展科学实践教学活动，为学生营造自由、愉快的教学氛围，增强科学实践教学的趣味性，使学生对科学知识的学习产生兴趣，从而满足学生的学习需求。

结语：综上所述，为满足小学生的学习需求，提升小学科学教学质量，要详细分析信息化技术的影响，教师在课堂教学中，对多媒体技术的正确应用，增强课堂教学趣味性，教师引导学生的参与学习，增强小学生学习兴趣与欲望，无论是在日常生活中，还是在日常生活中，都会对科学知识的探究学习，为学生营造良好的学习氛围，从而提升小学科学教学质量与效率，为小学生的全面发展提供良好的基础保障。

参考文献

[1] 陈玲.多媒体技术在小学科学教学中的应用研究[J].新课程·小学，2019（4）：124-125.

[2] 庞文斌.多媒体技术在小学科学教学中的运用浅析[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（2）：249-249.

[3] 季延河.多媒体技术在小学科学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018，625（05）：174-174.