多维视角下高职院校辅导员队伍建设研究

梁书杰 潘鑫 覃芳芳 覃蓉

摘    要：随着近些年来我国教育事业的不断发展，高职教育的地位得到了明显的提升，它在技术人力和专业人才培育方面发挥的作用受到了更高的重视。在高职教育中，辅导员是班级管理、思政教育等方面工作实施的中坚力量。本文将从多维视角切入，对高职院校辅导员队伍建设的策略进行探讨研究，希望可以为我国高职教育的改革发展提供一定的助力。

关键词：高职教育;辅导员;队伍建设

前言：高职教育以培养高素质复合型技能人才为主要目标，致力于提高学生的职业素养和专业能力。高职院校教师队伍的专业职能决定了学生未来的发展方向，尤其是在辅导员，在学生思想政治教育、学生管理、心理引导、生活指导等方面均发挥着重要的作用，打造一支高素质的辅导员队伍有助于高职教育质量的提升。

一、高職院校辅导员的工作特征以及发展状况分析

1.高职院校辅导员的工作特征分析

结合高职院校辅导员的工作内容，其表现出的特征有三点：一，政治性和行政性。高职院校辅导员拥有政府教育事业单位的正式编制，承担着学生思想政治教育的重要职能。在工作过程中，他们需要基于国家教育法律法规开展各项实践活动。二，专业性。高职院校辅导员所负责的工作涉及到学生的思想政治教育、心理健康教育、职业生涯辅导等诸多方面，对专业理论知识和技能掌握有着极高的要求。三，服务性。以市场经济角度分析，可以将高职教育看作商品，学生是消费者，如此来看，辅导员的工作就表现出服务性质，也就意味着高职辅导员的工作必须紧密围绕学生开展，一切以提高学生服务质量为标准。

结合我国高职院校辅导员体制的发展历程来看，同样表现出三方面的特征：一，随时代发展趋势不断调整。为了更好的适应教育教学的需求以及高职人才培养的要求，高职辅导员的制度会做出适应性调整。二，高职院校辅导员制度实行多方位、多层次的管理。三，高职辅导员的服务功能多样化，涉及到思想引导、生活服务、职业咨询等诸多方面。

2.高职院校辅导员的发展状况分析

从全局角度来看，我国高职院校辅导员在近几年中获得了迅速的发展，根据国家教育部的相关统计数据，截止2018年末，我国高校本专科生专职辅导员的数量接近15万人，除此之外，兼职辅导员的数量超过12万。同时我国也根据教育发展最新形势，对高职院校辅导员制度作出了调整，由政府机构牵头加强了针对辅导员的培训教育，辅导员的工作范围也得到了一定程度的拓展，添加了学习指导、技能培训、政策咨询等诸多内容。因此，辅导员的质量和数量获得了双重提升。

但在迅速发展的大背景下，也暴露出一定的问题，如高职院校辅导员的过度流失。对于一个组织而言，适当的人员流动可以起到加快新陈代谢、避免老化的作用，但过于频繁的流动则会影响到组织工作氛围，导致人力不足的问题。当前，我国高职院校辅导员面临着巨大的竞争压力以及工作压力，一旦在工作中遇到挫折或是利益不符合预期，就会出现流失。诸多客观因素的共同作用下，使得高职院校辅导员流失速度加快，已经影响到了的辅导员队伍的职业化和专业化发展。如高校辅导员收入比同期留校工作的教师低，同时承担着繁重的工作任务。

二、多维视角下高职院校辅导员队伍建设的有效策略

1.基于专业发展打造复合型人才

首先，全面贯彻落实专业化发展理念。提高高职院校辅导员的招聘标准，完善非专业聘用者的学习和培训机制，确保新人可以快速适应工作内容。同时还应通过合理分工解决人员不足的问题，对辅导员的工作内容进行合理的分配，实现专业能力的有效发挥。其次，强化辅导员的管控职能，基于人性化原则合理把控管控的力度，给予学生充分的尊重，注重对学生的引导，而不是批评。再次，强化辅导员的服务职能，引入保姆型服务、管家式服务以及专家式服务等模式，将管理员的服务职能渗透到学生职校学习的整个历程中，帮助学生解决学习、生活、就业发展等诸多方面问题。

2.建构满足多层次需求的激励和晋升机制

目前，我国高职院校辅导员流失严重的原因除了待遇低之外，缺少晋升渠道也是其一。对此，应提高辅导员的薪酬和福利水平，在政策上重视高校辅导员的工资报酬和日常工作环境问题，敦促高职院校提高辅导员的工作待遇。同时要健全辅导员的福利保障机制，除了基本的五险一金外，各高职院校还应基于自身情况额外增设一些福利，如带薪休假、餐饮补助、住宿补贴等。另一方面则要对激励和考核制度进行完善，制定科学的考核制度规范，保障考核方式的合理性，营造一个公正、公平的竞争环境。再有就是畅通辅导员的晋升渠道，建立有效的晋升制度，提倡政府部门和相关单位协助高职院校开展辅导员队伍建设工作，完善辅导员的职业生涯规划，将考核与晋升进行挂钩，对辅导员进行有效的激励。

3.提高辅导员的综合素质

首先，加强对辅导员的培训教育，健全高职院校辅导员教育培训体系，以党校和高等院校为依托，鼓励引到辅导员积极参加学历教育和职业资格培训，引入岗前培训、学习考察、实践锻炼等多种培训方式，多维度提升辅导员的职业素养。此外，高职院校辅导员的工作内容决定了其对社会工作理论、工作技巧、综合管理等方面的专业知识有着很高的需求，高职院校应据此搭建课程体系。

其次，加强经验和资源的交流共享，定期组织辅导员开展工作交流活动，以报告的方式相互交流工作经验和思想感悟，实现相互促进提升。在报告会上，辅导员可以畅谈自己在工作中遇到的实际问题，共同探讨找出解决方案。

三、结论

综上所述，高职院校辅导员队伍建设关系着高职教育的整体质量，各高职院校应提高对辅导员的重视，基于专业化发展理念，为辅导员打造畅通的晋升渠道以及完善的在职培训机制，促进辅导员综合素质的提升。

参考文献：

[1]孙佳佳. 高职院校辅导员队伍建设中的问题与对策研究[D].云南大学，2012.

[2]王学军. 高职院校辅导员队伍建设的问题与对策研究[D].河北师范大学，2019.

[3]徐娟. 中国高职院校专职辅导员队伍建设探析——基于美国高校辅导员建设的经验[J]. 贵州师范学院学报，2014，30（03）：75-78.

作者简介：

梁书杰（1976-），女，汉族，山东泰安人，硕士学位，职称：讲师，研究方向：大学生思想政治教育。

潘鑫（1990-），男，壮族，广西荔浦人，硕士学位，研究方向：英语翻译。

覃芳芳，（1985-），女，广西来宾人，学士，职称：讲师，研究方向：大学生思想教育。