新课改下初中物理教学的几点看法

邱月忠

摘要：在新课改下初中物理教学过程中，既要激发学生对物理学科内在的兴趣，又要向学生传授知识，更重要的还要教给学生学习的方法;逐步培养学生学习的自主性和主动性;因此，摸索初中物理教学方法有重大意义。

关键词：物理教学;教学方法;实验能力

中图分类号：G633.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）13-0228-01

在初中物理教学过程中，既要向学生传授知识，更重要的还要教给学生学习的方法。新课改就是课程改革与教学改革的整合并重。作为我们教师面对的不仅仅是教材内容的更新，更重要的是教学方式的更新，所以我们不仅要掌握新的教育理念、新的课程内容、还要掌握新的教学方法、新的教学手段。作为一名初中物理教师，当你拿着教材走进教室，面对几十个充满好奇心的学生，也许会遇到这样一些问题：怎样才能让这些学生喜欢物理课？怎样才能让这些学生学会自主、合作、探究的学习方式？怎样才能提高课堂教学的有效性？面对这些问题有些教师可能会感到困惑。现就新课程改革下如何进行初中物理教学，我谈自己的一孔之见。

1.课前预习，大胆质疑

问题就是思考的动力，是探究问题的起点。只有让学生去发现和提出问题，他们才会积极认真地思考，并努力寻找解决问题的途径和方法。例如：在教力的三要素的时候，可以提出这样的问题引起学生的思考：（一）日常生活中如何更容易打开窗户和门？（二）两根弹簧为什么小孩拉不开而大人却可以？（三）开门与关门用力有什么不同？通过一系列这样的问题，在预习的过程中，学生不仅对所学的知识有了初步理解，而且还可以将这些问题之间的内在联系作分析和总结。同时，学生还可以将预习中所发现的新问题记录下来，以备在课堂内与教师和同学共同探讨。

2.通过提问，让学生的思维动起来

"学源于思，思起于疑"。在课堂教学中，由于有些物理规律比较抽象，所以学生理解起来比较困难，因此在進行课堂教学前教师应做好充分的准备。只有教师提问提得好，学生才会集中精力去思考。提出问题后，要给学生留有充分的思考时间，还要鼓励学生提出疑问，例如：在讲"路程和时间的计算"时，出一道这样的习题："某战役中，我军获知敌方在相距80km的地方向我指挥中心发射一枚导弹，导弹的飞行速度是1.6km/s，导弹爆炸时的杀伤半径是200m，我指挥中心人员及时以5m/s的速度跑开，他们能否在爆炸前跑到安全地带？请给出

不同的解答方式。"出题后，学生就会边读题边思考，并迅速在稿纸上演算起来，几分钟后再提问学生。

学生1：我是算导弹飞到指挥中心时，人能跑多远：

t=s /v =80km/（1.6km/s）=50s

s=v t=5m/s×50s=250m>200m，所以能。

做完后，我们可以同其他学生一起进行验算，然后再给予肯定的评价。

学生2：我用是比较时间：

导弹飞到我指挥中心所需的时间：

t=s /v =80km/（1.6km/s）=50s

人跑到安全地带所需的时间：

t=s /v =200m/（5m/s）=40s

可见，也能。经同学们讨论过后，该方法是可行的。经过这样一道例题的解答，不仅让学生认识到了解题的方式是多种多样的，而且开阔了学生的思路，也让原本枯燥无味的物理课堂变得更加活跃。

3.课本知识与实验知识相结合

物理学科与我们的生活实际是紧密联系的，所以教师在传授物理知识的时候，除了书本知识，还要同一些小实验相结合。如流体的流速与压强的关系实验：拿出两张纸，往中间吹气，请一位学生上来操作，看到的现象是两张纸靠拢，由此说明飞机起飞的原因。通过师生互动，活跃了课堂气氛，提高了学生寻求答案的积极性。另外在实验教学中，要求学生要忠实于实验数据，重视客观事实，避免主观臆造，理论联系实际，这对于学生的个性发展很重要。针对动手能力较弱的学生，我们要给予更多的帮助，而且要有耐心的指导，也可以让动手能力强的学生教他们。这样不仅缩短了他们之间的差距，而且还能增进同学之间的友谊。物理书本知识与实验知识相结合，能更好的体现物理现象趣味性，提升学生的学习兴趣，能让学生更好的理解物理知识。

4.课后练习，强化释疑

对学生在课内学习中提出的疑难问题、思考题，或通过实验设置情境，引导学生进行分组探讨与评议，培养学生克服困难的意志和灵活多变的思维品质，以完善学生的认知结构，提高学生解决问题的能力和探索创新能力。对习题要进行多角度、多方面的探究。首先，我们在选择例题时要有针对性、基础性、典型性，运用基础知识、基本方法加以解决。其次，通过改变习题的已知条件或结论，开展探究活动，学生独立思考或小组共同合作，教师要适度的进行点拨，指引探索方向。最后，师生共同总结，对探究规律进行整理、概括，纳入知识方法体系，总结探究学习方法，提高应用能力。对已学知识加以巩固，多做习题，加深理解;学生通过教师在课堂上的举例，自己再运用物理知识联系日常生活中的其他现象，进行思考、探索。不仅加深了对已学知识的理解，而且为以后掌握更多的物理知识打下了坚实的基础。

总之，教无定法，贵在得法。在初中物理教学中，学生知识的获取，能力的培养、智力的发展，小可能只依靠哪一种教学方法。改革教学方法应当在确立新的教学观念基础上，以启发为指导思想，以学生为主体制定教学策略，设计教学媒体，适时运用现代教育技术，把实验、研究、接受、模仿、体验等多种教学方式有机结合起来，灵活运用，这样才能发挥教学方法的整体动能。