娱乐性教学融入初中数学课堂的新路径探究

袁兰芳

摘要：新课改促进了教材内容、教育目标及教学方式的全方位革新，在初中数学科目课堂教学中，强调采用灵活教学方法，营造快乐学习氛围。通过娱乐性教学可以让学生更有兴趣和热情投入到课堂中来，同时多种方式都可以提升学生认知能力，全面培养多方面能力，所以对于娱乐性教学在初中数学课堂中的结合方式进行研究很有必要。

关键词：娱乐性教学;初中数学课堂;路径

中图分类号：G633.6 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）16-0210-01

随着当代教育体系深化改革进入到全新阶段，各个教育阶段中各科目教学都需要积极树立全新教育理念，为全面培养学生多方面能力而努力。初中数学作为重要教学科目，需要在教学中采用灵活方式，通过增强趣味性来提升学生学习兴趣，进而提高教学质量。文章重点介绍了在初中数学课堂中融入娱乐性教学理念的关键要点，并结合实际教学案例分析相关教学策略。

1.娱乐性教学融入初中数学课堂的关键要点

1.1 营造和谐的师生关系。

在执行娱乐性教学之前，初中数学教师应当积极促进师生角色的转变，教师从传统知识传输者转变为引导者和陪伴者，学生从传统被动接受知识的角色转变为主动参与者。在此基础上，教师应当与自己的学生创建更加和谐平等的关系，在课堂、课余时间的学习生活上相互陪伴。让学生对老师产生信任感，同时感受到老师的和蔼，有助于学生更容易在老师的带领下投入到学习中，自然也更有利于娱乐性教学理念的执行。显然，在娱乐性教学进行过程中，也更有利于营造更和谐的课堂氛围和师生关系。

1.2 注重灵活性和实用性。

初中数学教师应当明白每个学生都是独有个性的个体，同时每个班级学习氛围及整体学习特性也各有不同，因此进行娱乐性教学需要建立在对班级及学生实际情况足够了解的基础上。

例如，老师如果能够了解班里学生兴趣点，将有利于在娱乐性教学活动策划方面找准核心要点，让活动内容更加吸引学生。需要注意，教学内容及形式都需要做好合理性把控，否则不恰当或者超过限度的娱乐教学方式反而容易产生负面效果。

2.娱乐性教学融入初中数学课堂的新路径策略

2.1 创设情境教学法。

初阶段的学生本身想象力比较丰富，但是对于科学知识的抽象思考能力不足，针对这一情况，教师可以采用创设情境教学法作为娱乐性教学的主要措施。即通过实际创造或者假设一个学生熟悉及感兴趣的数学知识情境，一方面让学生产生学习兴趣，另一方面让抽象的数学知识具象化，便于学生理解和学习。

例如，在八年级上册第十一章講解三角形知识点时，教师首先可以让学生利用课余时间去发现生活中的三角形，然后利用课堂上的多媒体教学仪器展示生活中常见的三角形物体，让学生在自己熟悉的生活环境中去观察三角形物品的特点。然后，教师可以让学生利用简单的材料自己制作三角形，然后将每一条边单独拆开量尺寸，通过对比让学生更直观明白“三角形中任意两条边之和大于第三边”的数学定理。

2.2 优化引导和教学方式。

在初中数学阶段涉及到大量的数学定理和公式，在传统教学模式中，老师往往单一的讲解相关知识点，这不利于提起学生兴趣，也不利于学生理解和应用。所以教师在教学引导方面可以进行优化，针对不同知识点设定合适的引导语言和方式，通过提问或先摆事实再讲原理的方法，来充分调动学生学习积极性。

例如，在讲解平方差公式之前，教师可以通过提出问题引导学生实践的方式引出教学内容。教师先在班级内组织一次小竞赛活动，让全班同学按座位分成三组，然后布置了两道题目“47×53”“81×79”，让各组之间进行口算比赛，看谁最快算出来。在实际情况下，全班大多数同学通过口算计算两道题都会耗时几分钟，然后部分学生会在想找到相关规律来进行运算。通过这种竞赛的方式，学生的积极性和学习热情被全面调动。在竞赛完成之后，老师可以询问同学们是用什么方法计算的，然后适时抛出自己的计算方式——平方差公式算法，告诉学生们自己可以几秒钟就口算出来。此时学生在刚才自己苦苦计算的心理状态下，一定会对这种方法特别感兴趣，然后教师开始为同学们演示将上面的题目换算成“（50-3）（50+3）”和“（80+1）（80-1）”，然后快速计算出结果的方法，最后教师再抛出更多计算题让大家比赛口算。显然，在该案例中，首先老师通过抛出问题加计算竞赛的方式，可以充分调动全班积极性，激发学生好奇心和争胜心态，让学生去实践。然后老师再用课堂内容为学生们演示知识点，前后对比强化学生记忆点。最后让学生用所学知识点进行实践，进一步提升学习效果。

结束语

随着现代教育理念不断革新，初中数学教师需要在充分掌握新课标教学理念和要求的基础上，对班级学生实际特点进行深入了解，掌握学生们的个性特点。然后重点通过创设数学知识情境教学法、优化引导教学方式，在数学课堂教学中全面融入娱乐性教学法，激发学生兴趣，进而培养学生多方面能力，提升教学质量。

参考文献：

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