多媒体环境下的思政课教学案例观摩与思考

杨忠民

摘 要：“强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量”是义务教育内涵发展的重要内容，体现向课堂教学要质量的教育思想，直接对义务教育学校和每个学科教师提出了新的要求。文章立足课堂主阵地，结合教学案例观摩，探讨交流聚焦教学重难点深度融合应用现代信息技术、优化教与学方式、提高教师队伍素质等的体会和思考。

关键词：小学思政课 课堂观摩 信息技术 教师素质

2019年云南省大理市第十二届职工技术技能大赛教育系统专业技能竞赛决赛举行，竞赛学科是《品德与社会》，围绕中国汉字和未成年人保护两方面的内容采用同课异构的方式进行，笔者全程参与了观摩学习。本次竞赛决赛聚焦思政课，围绕中国汉字和未成年人保护两方面的内容采用同课异构的方式进行，充分展示了对教材的把握和现代信息技术运用的能力，给五年级不同班级的学生上了一堂堂“有意义、有意思”的思政课，也给观摩教师展示了一堂堂可以学习借鉴、研讨的课堂。本文立足课堂主阵地，结合教学案例观摩，探讨交流聚焦教学重难点深度融合应用现代信息技术、优化教与学方式、提高教师队伍素质等的体会和思考。

一、聚焦核心素养优化教学方式

2017年以来，笔者所在地区启动了基于学科核心素养的新一轮中小学教师培训，立足课堂主阵地，从教学目标设计、优化课堂教学方式、打造一师一优课等方面进行深层次的研修。那么，这样大规模的深度培训对我们中小学教师的课堂有什么样的作用？从教学观摩中，有喜有忧。喜的是参赛教师的教学设计与生成努力体现素质教育思想，努力优化教学方式。教学课程结构环节清晰，导入新课、讲授主要内容、重难点突破、练习、小结、作业布置（课堂延伸）、板书设计等环节，在建构知识体系的同时，注重教学的趣味性、参与性和有效性，教学目标达成度高。比如，有位教师在辨析“古汉字”的教学环节中，深入浅出、举一反三，成为开启学生思考、探究的钥匙，在突破“汉字的意蕴”难点时，将其知识性、针对性、趣味性设计得有层次、有韵味，对开发学生的探究性和创新思维有积极的促进作用。

所忧虑的是，启发、互动、探究等教学方式注重不够。教学设计中一些教师照搬教材，只按教材的顺序来组织，教材课程资源的二次开发不够，教学目标和教学路径设计没有层次，教学中面面俱到的简单呈现教材中的知识点，让学生生硬地去死记知识，学生探究学习兴趣不高，没有真正让一堂課活起来。在优化教学方式，提高课堂教学质量方面的探索和研究还任重道远。

二、基于“教育+互联网”提升运用现代信息技术能力

随着“教育+互联网”的发展，我国对中小学教师的现代信息技术能力培训已经到了2.0版，信息技术与教育教学融合应用已经成为新时代教师必须具备的基本功。笔者观摩的参赛课选手从年龄结构上看，均比较年轻，多数能够熟练运用多媒体教学手段，制作教学PPT，播放、制作音视频材料，有效地提升教学的趣味性和课堂效率，展示了在简易多媒体环境下实施有效教学的魅力。

但也存在诸多问题，首先是一些PPT课件做得不精致，简单地从课本拍照或截图下来，投影后不清晰;版面设计没有经过优化，字体和文字的编排没有考虑观看者的角度;在视频制作和播放过程中链接处理不好，影响授课进程;在多媒体的应用和传统黑板使用上还没有形成较好的相互弥补的效果。这些不足也反映出教师新技术培训的不足。

三、以《专业标准》引领教师教育教学能力提高

追求高效课堂教学，必先大力提高教师的教育教学能力。中小学教师特别是思政课教师要高度重视“课程育人”能力的锻炼和发展。中小学阶段是学生人生观、世界观、价值观形成的关键时期，上好思政课是每位思政课教师的神圣职责和光荣使命。经过初赛选拔的决赛选手多数能准确把握教材，抓住教学内容的重点和难点，较好地完成教学任务。尤其值得肯定的是多数参赛选手结合时政热点，抓住新时代的主旋律，在给学生传递知识的同时给学生美好的道德情操熏陶。例如，有位老师以扣好人生的第一粒扣子为主线，让未成年人（小学生）知晓在不同的年龄阶段在法律上的意义，让未成年人懂得他们受到的保护和关爱，学会保护自身的合法权利，给学生很好的启迪和教育。但也有个别教师以“红包”为课堂案例，以“红包”的处理是否侵犯孩子的权利，来引入课堂。这种个别情况，折射出年轻教师思想认识不足，把握世情、党情、国情、教情能力欠缺，在课堂教学中传递了负能量和不正确的世界观、人生观和价值观，需要引起反思和高度重视。

总之，教学课例观摩的维度很多，笔者仅就小学思政课教学竞赛观摩交流几点粗浅的认识和思考。我国义务教育基本实现均衡发展之后，更加公平、更加有质量的“优质均衡”就是义务教育学校和教师努力的方向，而强化课堂主阵地作用切实提高课堂教学质量，就是每一位教师立德树人的重中之重。

参考文献

[1]李晓东.新版课程标准解析与教学指导思想品德[M].北京师范大学出版社，2011.

[2]中共中央国务院文件.关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见[Z].2019-6-23.

[3]钱丽欣.核心素养在课堂教学中如何落实[J].人民教育，2018，（02）.