农村小学语文三年级起步作文教学策略

韦素扁

摘要：三年级是作文教学的开端，能否走好第一步尤其重要。面向农村小学三年级的作文教学受到家庭教育、生活环境、知识背景等因素的影响，存在更多难题，对于教师来说，面临着重重考验。本文分析了农村小学作文起步教学面临的难题，提出了两点教学策略，希望对农村教育事业的发展尽绵薄之力。

关键词：小学语文;三年级;作文教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）16-0085-01

引言

随着我国教育工作的大范围改革，农村语文教学取得了一定的突破。与此同时，作文教学也迎来了更高的要求。从当下农村三年级作文教学的效果来看，教学还有很大的发展空间，以下问题制约着教学效益的提升，急需解决。

1.农村小学作文起步教学面临的难题

农村学生所处的生活环境决定了他们的生活经验、阅历狭窄，写作时束手束脚，受到了很多限制。学生们基础薄弱，对于什么是写作，如何写作不了解，向前迈出第一步很难。另外，农村中的留守儿童较多，父母不在身边，很难在学习上对他们进行有效指导。非留守儿童的家长也受到文化水平的限制，无法在写作上给学生提供有力帮助。而利用课堂内的有限时间去练习写作，写作能力提升的速度很慢。受到农村环境，家庭经济条件等限制，学生的课外书很少，除了课本之外很少阅读其它书籍，这导致孩子们的知识面狭窄，在写作时思维单一，写出的内容也往往是千篇一律的[1]。以上问题使作文起步教学的开展举步维艰，教师必须为农村学生打造出特殊化的教育模式，弥补不足。

2.农村小学语文三年级作文起步教学策略

2.1 抓住农村特色，发表真情实感。

写作其实就是对自己所见所闻的描述，对内心情感的表达，这是一个自然而然的过程。面对没有写作经验的三年级学生，教师不要在一开始就强调技巧，方法，让学生充满压力。农村环境尽管在某些方面限制了学生的见闻增长，但是也有独特的优势和特色。教师要利用起这些特色，让学生先学会表达，抒发，再去进一步提高作文的技巧性和专业性，如此才能打好基础，走好第一步。

比如，三年级上册教材中有“写一副秋天的图画”这样的任务，农村的秋天别有一番韵味，教师可以让学生在课下观察秋日景色，然后在课堂上说一说自己见到了什么，听到了什么。课堂上，有的学生说自己看到了果树上的苹果、山楂，把树枝坠的很长，很快就要掉下来了;有的学生说看到了金黄色的庄稼，听到了人们在收庄稼时正谈论今年的收成;还有的学生说看到了发黄、枯萎的树叶铺满了一地，躺上去软软的……学生们说出的內容就是写作最好的素材。教师要求学生将刚才自己表达的内容写下来，如果可以，加入适当的想象，也可以将其他同学表达的想法加进去。由说到写，这是一个很自然的过渡，难度不大，适合刚刚接触写作的三年级学生[2]。教师要注意，不必提出过多要求，否则可能扼杀学生兴趣，所有学生都参与，都能上交一份自己的作品，这已经十分珍贵了，有了这一步，才能循序渐进地使他们提高。

2.2 打造图书角，拓展学生知识面。

随着写作要求的提升，学生会发现以他们现有的知识水平已经无法按照标准完成写作任务。学生在语文课堂上学习到词汇，接触到的文学作品都是有限的，他们接触外面的大千世界只有这一种渠道。基于此，教师应该利用更多丰富的书籍，拓展学生的眼界和知识面，使他们的知识水平、阅历、思想都能逐渐的充盈起来，塑造出更高品质的写作作品。农村小学生的藏书有限，家长也缺少主动为孩子购买课外书籍的意识，教师应该将校内外的有限资源充分利用起来，打造班级图书角。首先，将学生现有的藏书收集起来，放在班级中，大家轮换着阅读。其次，将学校图书馆利用起来，每完成一单元的教学任务，就要求学生借阅一本与本单元课文类型相近，内容相通的书籍[3]。比如，在学习了三年级上册第六单元后，要求学生借阅一本有关描写我国名胜古迹的书籍，相互传看。为了避免学生应付了事的完成任务，确保阅读真正落到了实处，教师还应该组织读书讨论会，给学生们一个平台说一说自己最近读了什么书，讲一讲内容，说一说自己积累了哪些见闻和知识。这个过程既是巩固，也是分享。最后，教师还需要设置一个读写结合的任务作为最终的巩固。渐渐地，学生的知识积累多了，写作自然就不再是难题了。

3.结语

总之，农村小学作文起步教学面临重重阻碍，但是我相信只要肯钻研，任何的教学难题都能被消灭。教师要立足于农村学生的实际学情以及这个特殊的教育环境，制定出带有农村特色的作文教学模式，将有限的知识、环境资源充分利用起来，打造有效习作课堂。想要走好第一步，激发写作兴趣是关键，知识和技能积累是铺垫，有了这两点，后续写作教学将顺利开展。具体如何去实施，广大农村教师还要多思考，多实践。

参考文献：

[1]杨月玲.浅谈小学语文三年级起步作文教学[J].小学生作文辅导：读写双赢，2019（1）：56-56.

[2]徐琳玲.小学语文三年级起步作文指导方法研究[J].学周刊，2016（9）：154-154.

[3]俄桑.对小学语文三年级起步作文指导方法的运用[J].2017（10）：294-294.