分析高职体育教学中探究式教学方法的实践

【摘要】探究式教学方法最主要的目标就是鼓励学生自主学习，积极参与课堂活动。在高职体育课堂教学中应用探究式教学方法，可以显著提高体育课堂教学效率，也能够全面强化学生的身体素质，激发学生的运动潜能，让每一位学生都能够养成良好的运动习惯。本文对高职体育教学中探究式教学方法的实践思考，总结探究式教学开展的策略。

【关键词】高职体育教学;探究式教学方法;实践策略

随着终身体育理念不断深入人心，对高职体育课堂教学提出更高地要求。在新时期，应当全面改革高职课堂教学模式，适应社会教育发展的需要，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，针对教学过程中出现问题探究，提高高职体育教学的整体水平。

1探究式教学的概念和主要特点

1.1探究式教学的概念

探究式教学也被称为发现式教学能够为学生提供恰当的案例，鼓励学生深入的观察与思考，获得知识技能。探究式教学目标在高职体育教学中具有非常重要的作用，能够满足学生的身心发展，促进学生参与课堂讨论之中。

1.2探究式教学方法的特点

探究式教学方法最基本目标就是以学生为主体，激发学生学习的自主性，体现出学生独立特征。学生可以自行组建合作小组，对体育知识深入探索。

探究式教学方法具有自主性、实践性和过程性的特点。自主性作为探究式教学最显著的特征，能够让学生成为课堂教学主体，使学生真正参与到不同的体育运动项目之中，深入挖掘体育运动的内涵，强化学生的整体素质。实践性是探究式教学活动的重心，探究活动要满足学生实际特征，提高学生的行动能力，与体育课堂教学要求相一致。過程性是强调课堂教学的过程，让学生参与到活动过程中，对体育项目产生深刻的领悟。

2探究式教学在高职体育教学中的具体实施策略

2.1提出探究问题

提出问题是探究式教学的开端，探究的问题必须与体育课堂教学内容保持一致。教师在课前应该做好备课工作，准确把握本节课教学的重点和难点，紧紧围绕教学主题提出相应的探究问题，提高学生学习的主动性与积极性。在探究问题设置时，应当满足学生个性化发展要求，充分调动学生探究欲望，让每一位学生都可以享受问题探究的过程。例如，在教学篮球时，教师就可以让学生对投篮技巧提出问题，让学生参与投篮训练，观看教学视频，掌握篮球投篮的相关键，更好地自主探究。例如，通过对于篮球队员的基本技术和动作的分析实战中所运用的方法进行训练，不断培养和提高篮球队员的分析判断的能力。对于不同的职业篮球队员教练往往需要采用因材施教的科学训练方法，使篮球队员发展适合自己的个性的篮球投篮技术，使队员在对抗、有队员阻挠的情况下发展自己的分析判断能力，找到适合自己的投篮技术动作。

2.2引导学生自主探究

在提出探究问题之后，教师就应该放开手脚，让学生自主探。采取小组结合的方式，为每一个学生制定不同的探究任务。例如，有的学生负责收集探究问题的资料，有的学生负责收集比篮球比赛视频，鼓励小组内分工协作，共同完成探究任务。不同小组之间应该相互竞争，比较哪个小组收集到的资料更多，或者哪一个小组能够快速完成探究活动，培养学生的团结合作精神以及拼搏进取精神，让学生在团结合作的过程中增强学习的水平。在引导学生自主探究时，必须要充分体现学生的自主性，教师应该避免对学生过度干扰。即使学生探究思路出现问题，教师也不能够立即干预，而是要等到学生探究完成之后反思并改正。

2.3引导学生深入讨论

在探究时应该鼓励学生深入的沟通与交流，分享探究经验，启发学生的创新思维，帮助学生表达自己情感。在探究开展的过程中，教师应该让每一位学习小组指派一名成员对本组研究的问题结果和探究过程详细介绍，与其他探究小组的探究结果比较，取长补短。引导学生与教师沟通与交流，学生在自主探究时，可能会遇到各种各样的问题，教师恰到好处的点拨能够帮助学生开拓思路，及时解决问题，纠正在探究过程中存在的失误，取得良好的学习效果。

2.4教师点评探究结果

在探究学习结束之后，教师应该对学生的探究成果恰当的点评，让每一位学生都能够正视自己存在的问题和不足，总结评价能够帮助学生明确自身存在的问题和哪些收获，也可以帮助学生总结经验教训，为今后的探究学习提供重要参考。在学习探究时还应该帮助学生树立自主探究的学习信息，确保探究式教学深入开展。利用投篮游戏来进行投篮培养“坐姿投篮游戏”可以规范学生投篮的上肢动作，加强学生上肢投篮体会。该方法是使学生成两排一对一对立，其中一排学生持球坐下，另一排学生双手模拟成篮筐，持球学生投篮，辅助的学生观察其动作是否正确并及时纠正其错误。每人投10次换对方练习。“罚球连中”游戏可以建立正确、协调、完整的投篮动作感觉，提高投篮动作的稳定性，同时可以提高学生投篮训练的积极性。“无极投篮”这个体育游戏的核心玩法也就是它意指把每个学生全部精力分成两个以上人数高度相等的两组，两人组成一组，其中一人持球到第一个障碍前，面向篮筐，另一个在蓝框下抢篮板并记其进球数，一个障碍前连续进5个球才可换至下一投篮点，如果球未进则两人互换角色，下次从失败点继续。该游戏可以增强投篮的稳定性，帮助篮球队员熟悉篮球的球性，帮助学生改进和提高篮球技术，在提高队员训练积极性的同时不断提高队员投篮的稳定性和命中率，提高其他队员的得分的能力，提高队员训练信心。

3结语

总而言之，在高职体育课堂教学中运用探究式学习，能够真正做到以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性与积极性，为学生提供更广阔的发展空间，提高学生对体育的兴趣，最大限度上提高体育课堂教学的质量。

参考文献：

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[4]王文军.高职体育教学中探究式教学方法的实践[J].中外交流，2019（12）：478-480.

作者简介：

欧阳邃（1989-），男，汉族，湖南长沙人，研究生，助教，湖南外贸职业学校，研究方向：体育教学。