关于《成本会计》混合式教学改革的几点思考

【摘要】随着现代信息技术和网络的发展，混合式教学越来越受到各专业教师和学生的认可和重视。本文通过对《成本会计》这门课程的教学研究，探讨在该门课程中实施混合式教学的方法和前景。针对我院的教学存在实际情况，提出具有可操作性的建议和意见。

【关键词】成本会计;混合式教学;改革

随着线上网络教学的不断发展，线上教学以灵活方便，不受教学场所，设备的限制。在学生学习过程中有着广泛的开展基础。随着现代教育信息化的不断推广和深入，混合式教学成为了一种新兴的教学方法和全新的教学理念。混合式教学是建立在传统课堂教学和数字化视频教学相结合的基础上，提高线上教学与线下教学的有机结合，加大线上教学资源建设，实现多种教学方式的优势互补。

一、《成本会计》在专业教学过程中的重要地位

生产企业的生存和发展依赖于经济效益，经济效益的提高主要从两方面来入手：一是提高收入，二是控制成本。开源与结流，是企业永恒的主题。任何一个企业家都是想要实现以最小的成本，获得较大收益。该课程相对于《基础会计》和《財务会计》来讲，计算难度较大。成本会计就专门针对这一工作岗位开设的课程教学内容。要求学生会算成本，了解成本核算的流程，在核算的基础上去分析成本构成，对比行业平均水平，分析成本结构，从而帮企业达到控制成本的目的。

二、当前我们开展《成本会计》课程教学的基本情况

该门课程开设在二年级上期，学生在学习完《基础会计》和《财务会计》之后。《成本会计》课程是我院会计专业核心课程之一。学生在掌握了会计操作流程和分岗位核算的基础上，专门针对成本核算岗位来进行学习。该课程现阶段分为两个教学部分。第一是课堂教学，以讲授为主，同时辅助以各步骤分模块分项目的进行加强练习。让学生分步骤掌握成本核算的理论方法。第二、在课堂教学结束以后，以集中的形式，开展仿真实训。模拟操作一套账，完成一个成本核算流程。让学生将课堂教学中的理论方法，来进行联贯操作，形成操作的逻辑性。要求学生会算成本，了解企业生产过程，掌握成本核算步骤及内容，从而在核算数据的基础上学会分析成本构成，实现控制成本的目的。该课程具有专业性强，逻辑严密，计算量大，实践性等的特点。

三、目前课堂教学过程中存在的问题

（一）课程计算量大

一般高职院校的成本会计教学，都选用的是以制造型企业为例来演示成本核算的流程与方法，应用上具有较强的针对性。但是由于制造型企业生产流程复杂，工序繁多，就使得成本核算的过程中的计算方法较多，计算量较大。考虑到学生可能会遇到的各种企业问题，所以教学内容中关系到分步骤理论教学中的计算方法较多，学生难记，往往学了前面，忘了后面，最后胡子眉毛一把抓，知识点似懂非懂，混乱不清。

（二）实践性教学方法不足

实践性教学方法不足，学生对成本核算流程缺少直观感受。传统的成本会计是以课堂理论教学为主，辅以课堂练习和仿真实训。由于大部分学生是一直在教育体系中逐步成长起来的。学生没有什么社会实践的认识和经历。学生很难在课堂教学的过程中，理解和感受到制造型企业的生产模式与操作流程，这对需要按步骤来进行操作的成本核算，在处理流程上，给学生带来了很大的障碍。出于接收能力和安全问题考虑，现实中很难找到合适的企业，让学生有机会深入到企业去感受制造企业的生产流程和成本核算的操作。

（三）评价形式单一

由于成本会计的基础职能就是成本核算，所以“会算”就成为了成本会计这门课的考核重点。考虑到学生的学习过程与结果，历来的考核评价方式都是过程核和成果考核为主，当中都离不了大量方法考核和计算。因为成本的核算是一个连贯操作的流程，要求正确的计算结果，计算过程环环相扣，很多学生会因为一个计算错误而导致后面的计算步步都错。

四、混合式教学改革探究与方向

（一）增加实践教学内容

对于我们高职院校的学生来讲，不仅是要有专业的理论学习过程，还应该有丰富的实践操作水平。在我们的专业人才培养方案中，应该增加综合践的时间，让学生不仅是在理论在得以进行综合练习，还应该增加电脑软件操作的时间，以适应社会的多元化需要，丰富教学内容及形式。鉴于成本会计这门课程操作的专业性，为了帮助学生更好的理解制造型生产企业的操作流程，我们应充分发挥和利用好校企合作实习基地的作用，最好是能组织学生深入企业，亲眼去看一看生产企业的操作流程，参观了解企业的生产工艺等。让学生对成本核算的实施条件和步骤有一个直观而清楚的认识，从而帮助学生更好的掌握课堂学习的知识和内容，形成核算操作的逻辑体系。

（二）加强线上教学内容建设

考虑到企业的接收能力与现实情况，我们应当充分发挥网络线上教学优势，通过模拟仿真场景，或者优质视频源。向学生展现一个真实的企业生产环境与流程，以弥补学生对现实生产过程的认识不足。加强模拟仿真实训场地的建设，让学生不出校门也可以真切感受到企业的生产活动与操作流程。加强网络视频资源建设，充分调动学院教师的积极性，发挥团队优势，寻找现有的优质网络视频源，录制适合我院实际的优质教学视频，建设符合实际，生动且简便的教学练习互动。充分发挥学生学习的主观能动性，能吸引学生，让学生随时随地不受限制的方便学习与练习。

（三）开展线上线下混合评价模式

为了适应新形势的要求，积极进行现代化教学技术的培训与建设，提高教师的现代化技术水平和对网络教学平台应用的认识。加大混合式教学的推进力度，增加因材施教，完善分层次的考核评价体系。把学生和教师都从繁琐的计算方法和流程里解放出来。我们还可以借鉴无纸化考试的形式，推进成本会计无纸化考试系统与题库的建设。不仅可以大大的节约资源，还能提高学习与工作效率。让学习的过程变得更加立体生动和有趣。

参考文献：

[1]罗婷.高职院校成本会计课程教学改革与创新研究[J].金融经济，2017（16）.

基金项目：

本文系重庆市教育科学规划课题项目阶段性研究成果之一，项目名称：“混合式”教学背景下探索高职院校精准教学与实践模式研究——基于财经专业视角，课题编号：2019-GX-560。

作者简介：

王瑛（1979-），女，汉族，重庆北碚人，讲师，重庆商务职业学院，研究方向：数量经济学。