小学语文课堂作业设计的实践与思考策略

王志丹

【摘要】作业是课堂教学的延伸，能起到巩固课堂知识，培养完成任务能力，提高学生综合素质的重要作用。小学语文课堂的作业不仅是提高学生语文水平的方式和检验手段，还是培养学生阅读能力，创新能力的学生综合素质发展平台，更能起到师生间情感交流的作用。因此，合理安排布置小学语文课堂作业是小学语文课堂的重要环节，如何让学生爱上语文课堂，爱上老师的作业，快乐地学习小学语文，是小学语文教师必须思考的课题。本文将结合实例，提出一种全新的小学语文课堂作业设计思考策略，希望能对有志于提高自身教学水平的小学教师读者提供帮助。

【关键字】小学语文  教学  课堂作业设计

作业本质上仍是教学的延伸，作业一定要为课堂教学服务，除了帮助学生复习或提前预习外，还能以当堂作业的形式辅助课堂教学。但目前小学作业的布置暴露出任务量大，重复性强，低趣味性的问题，低水平的课堂作业设计会导致学生为了完成作业、应付老师而完成作业，没有在完成作业时对所学知识进行回顾，使作业失去其应该发挥的课堂延伸作用，导致教学效率下降。

一、小学语文课堂作业的主要种类

目前，小學语文课堂作业的形式多种多样，但主要还是分为如下几个大类：（一）演说类。这一类作业的主要形式有看图说话，表演课文，课堂讨论、辩论等。这种演说类的作业有利于锻炼学生的交际能力，提高学生的语言表达水平，也有利于锻炼学生待人接物的能力，对能力的锻炼和素质的提升效果明显，效率也比较高。但这类作业的设计难度较高，学生一般也较难完成，不仅要求师生能高度配合，还要求老师对作业整体流程有清晰地把控能力，对教师的教学能力要求很高。

（二）读写类。这一类作业的主要形式有背诵诗词，朗诵诗词佳作，抄写生僻字、词，抄写、续写课文片段等。这类作业较为简单，学生容易理解完成，能够巩固课堂教学成果，锻炼学生的基本学习能力，收集信息能力，见效较快。这类作业的设计难度很低，一般在教材的练习环节都设有这类作业。但这类作业的缺点是让学生感觉强制性过高，趣味性较低，且作业的深度不够。

（三）创作类。这一类作业主要包括作文，读后感，观后感等。这一类作业是目前小学语文作业设计最常用的方案，也是考察学生综合学习成绩的重要手段，这一类作业要求学生独立完成语言文字的创作工作，对学生而言，需要很多时间才能完成这类作业，完成这类作业后学生能获得大量成就感。对于教师而言，批阅这类作业要占用大量时间精力，而且批阅时的主观思路很容易影响作业的审阅，对学生作业的完成情况好坏把握需要特别注意。

（四）融合类。这一类作业采用多学科融合的方式布置，如根据诗词作画，学习课文中的儿歌民谣等，这种作业的趣味性很强，可以促进小学多学科之间互相启发，互相渗透，学生往往会对这类作业产生浓厚的兴趣。

二、当前小学语文课堂作业布置思路的误区

（一）作业设计没有贯穿教学的始终。目前，很多小学语文课堂作业设计思路将作业局限于课后练习方面，这是一种典型的误区，作业是课程的延伸，课后作业仅仅是作业在帮助学生复习或预习的方面的延伸。仅重视课后作业，忽视当堂作业的思路是不正确的，当堂作业可以在课程中辅助老师检查学生的接收情况，也是小学语文课程的重要辅助手段和补充。小学语文课堂作业的设计思路应当贯穿教学的始终，从课前预习、课堂学习、课后复习、课外补充多种完整流程入手，共同完成课程学习。

（二）作业设计偏向口头和书面其中一方。很多作业只关注了口头和书面其中的一个方面，口头作业和书面作业各有其优势和局限性。口头作业注重锻炼表达能力，更关注学生个性发挥，但深度不及书面作业;书面作业更有条理性，深度相比口头作业更能使学生理解学习内容，但完成时间较长，趣味性不及口头作业。如果小学语文课堂作业只偏向二者其中之一，就会导致另一方面的优势无法得到发挥，陷入某一局限性的困境之中。

（三）不同层次学生的作业没有分层设计。目前小学语文课堂作业都是布置向学生全体的，这种思路虽然有利于作业的模式化审阅，但不利于对学生进行分层次的对应辅导。学生自身有学习能力和不同素质的差异，对应这些差异作业应当进行分层设计，精确针对学生不同特点对其综合素质查漏补缺。

三、探索全新的小学语文课堂作业布置思路

（一）多种类作业供学生自由选择。电商网站之所以受到广大网民的欢迎，是因为这些平台提供了琳琅满目的商品供消费者所选择。新的小学语文课堂作业布置思路可以从电商网站中获取灵感，设计多种不同的题目以供学生选择。例如，小学语文课程中《北京的春节》（《小学语文》人教版六年级下）一课，就可以设计多种课堂作业供学生选择，如朗诵课文精华片段，并谈一谈自己的感想;用自己的语言来介绍自己家乡的春节有什么特色;组成小组对课文中的情节表演舞台剧等，这样多种多样的作业选择能让不同的学生依据自己的兴趣能力自己选择自己所需的作业，在实际教学中往往能取得较好的成果。

（二）提升作业奖励机制。目前，完成作业仅仅是作为学生的一项必须任务，学生完成作业好仅仅有可能得到老师的表扬，但作业完成差往往会被老师批评。挫败感强而奖励机制不足，导致学生完成作业的积极性不高。

针对这种情况，提高作业的奖励机制是一种行之有效的手段。例如，鼓励学生选择并完成小组作业，完成的小组作业图片，视频等资料可以作为优秀作业展示在班级的荣誉板上，这样就能鼓励学生参与进小组讨论与合作中，提高了学生完成作业的积极性。

四、对未来小学语文课堂作业的布置策略的思考

学生的作业负担过重是目前小学语文课堂作业中普遍存在的现象，受到升学率和教学评比的影响，布置的作业较多，且针对考试试卷布置，形成了题海战术，大大增加了学生负担。如何对学生作业进行科学地设计以帮助学生减负，是未来小学语文课堂作业需要思考的大问题。

结束语：小学语文课堂作业是小学语文课堂教学的关键环节，好的作业设计帮助学生巩固课堂学习的知识，培养学生良好的学习习惯，既是教学活动的一部分，也是教学理念在课堂学习以外的延伸。学生通过对设计优秀的课堂作业的完成，实现了对课堂学习内容的升华和补充，通过对作业实践环节的完成，培养发展自身的综合素质，全面表现自我。重视小学语文课堂作业的设计，实施多种类多样化的语文作业形式，改革目前语文作业的弊端，是未来小学语文课堂作业设计思考与实践的主要方向。

参考文献：

[1]师进福.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J].学周刊，2013（35）：192-193.

[2]娄丹丹.小学高年级语文课后作业设计的现状及对策研究[D].河南师范大学，2013.