互联网时代下网络文化对校园文化的影响研究——基于陕西部分高校师生的问卷调查分析

田亚鹏，严 琳，公 磊

(1.西安交通大学 经济与金融学院，陕西 西安 710061； 2.西安财经大学 a.统计学院，b.社会合作处，c.公共管理学院，陕西 西安 710100)

一、引言

网络时代给文化的传播带来了机遇和挑战，网络文化是校园文化在网络环境下的新发展。校园文化主体交往突出了虚拟性与平等性的特征，校园文化主体展现了自由性和独特性的特征，参与方式则体现出开放性和大众性的特征。网络文化提升了高校师生的综合素质和文化视野，打破了校园文化建设的时空限制，实现了校园文化的社会化，从而给高校师生的思维方式、价值取向、行为方式、认识模式带来重大影响。

随着网络的大规模普及和广泛应用，高等院校教师和大学生的行为和沟通模式较传统时代必然发生巨大的转变，校园文化在网络文化的影响下也必然发生深刻的变革。伴随网络技术的发展、网络产品的应用和网络文化的繁荣，“互联网+校园文化”建设模式的优势越发明显。例如，网络“多媒体”和虚拟技术的传播和应用更易于激发学生学习热情，培养学生的独立思考能力和创造性的思维方式，使学生的学习效果明显好于传统的单一感官感知的学习效果。

网络文化是随着互联网和通信技术的发展孕育而生的一种新型文化，区别于传统的语言、文字、印刷和电子等媒介文化，文化传播途径出现了重大转变。“网络文化”一词源自英语的“Cyberculture”一词，由“cyber”和“culture”组成，区别于“计算机文化”(Computer literacy)一词，是技术与文化的联姻，它一方面是由网络技术的特质决定并界定的，另一方面又超越这种技术的规定，使技术成为人类的一种全新的生存方式，充分体现着文化的内涵。网络文化一般包含物质、精神和行为三个层面的内容，其中精神心理层面的网络文化是指人们以网络为载体进行文学和艺术创造，并由此产生的思维方式、价值取向和伦理观念，而人们在网络文化情境下的交往方式、行为礼仪以及由此带来的经济、政治和社会的变革则属于网络行为文化的范畴。

校园文化作为一种独特的文化影响约束着学校成员，尤其对学生的影响最大。学校存在着文化上的冲突和协调，一方面是以教师为代表的成人文化，另一方面是以学生为代表的年轻文化。通常将高校校园文化分为物质文化、制度文化、精神文化和行为文化四个方面。从高校校园文化功能来看，高校校园文化功能包括教育功能、陶冶功能、社会功能和生产功能等方面，其中最主要的功能为教育功能，其他功能都是校园文化在教学过程中衍生出来的。在网络时代背景下建设和谐的校园文化就需要趋利避害，顺应时代要求打造主流文化阵地。关于网络文化与校园文化的研究成果较为丰富：陆海和江平波对网络文化与和谐社会文化之间的关系进行论述，强调构建网络道德体系[1]；高鸣和贾近远则首次将网络文化引入校园文化建设中，认为网络文化的高参与度与高开放性有利于学生参与校园文化建设，但并没有具体分析网络文化与校园文化的关系[2]；蔡骥、王绑虎、史洁等、龙佳解、范玉刚从不同角度对网络文化、校园文化的概念进行定义，并对其结构进行分析[3-7]；吴海涵等探究分析大学生网络文化素养、网络文化与校园文化之间的互动，认为网络文化在校园文化的发展中举足轻重，但是并没有指出其具体影响关系[8]；严琳针对目前高校网络迅速发展的现状，在大量问卷调查的基础上，利用结构方程模型分析了网络文化对高校校园文化的影响[9]；杨菁等出于网络文化与校园文化的考量，对高校校园网的评价指标进行构建与量化，没有从基础的条件出发进行构建与分析[10]。

二、研究方式及目的

本文在深入了解结构方程模型的定义、理论、应用及评价的基础上，通过问卷调查的方式，首先将校园文化影响分为物质文化、精神文化、制度文化和行为文化四个方面，网络文化影响分为物质文化、精神文化和行为文化三个方面[11-18]。之后，将网络文化与校园文化关系进行等级量化处理，并在分析调查问卷数据，把握校园文化和网络文化本质规律的基础上，用SEM模型进行二者关系的实证研究。

通过问卷调查和数据查询等手段搜集相关信息，分析和总结高等院校大学生在网络时代的信息传播途径和文化交流方式，如调查在校师生对于网络服务的评价、师生对于校园环境的评价以及网络对于师生生活的影响等。对问卷调查的结果加以整理，在定量分析的基础上，探究网络时代的发展以及网络文化的冲击下校园文化的变迁和生存现状。最后，提出高等院校适应网络时代变革的有效途径，以期在新环境下更有效地构建和繁荣高等院校校园文化。

三、数据来源、样本特征及主要构成因素分析

(一)数据来源与样本特征

关于网络文化对校园文化冲击的现状分析，综合考虑男女比例、专业设置、学校类型、学校排名等多方面的因素，选取了4所陕西高校进行调查。本次调查采用二阶段滚雪球抽样方法，是一种不等概抽样。先通过随机抽样的原理确定第一批受访者，再在第一批受访者中进行滚雪球抽样，要求第一批受访者将网络设计的问卷以链接的形式转发给其他符合要求的人员，形成第二批受访者。以此类推，样本如同滚雪球般由小变大，总共得到三批受访者作为样本总量。

本次调查问卷主要包括5个部分的问题，分别为：基本信息、网络文化现状、校园文化现状、网络文化与校园文化关系、建议与意见。调查中共获得有效问卷446份，教师主体中共回收问卷16份；学生主体中，大一学生人数最多，共205人，大二学生85人，大三学生70人，大四学生24人，研究生共46人，其中男生问卷207份，女生问卷223份。考虑到不同专业的学生和老师在校园文化氛围中的思想和行为上或许有差异，问卷设置了问题以记录被调查者的专业信息。被调查者中，学习人文社科类专业的184人，学习理工类专业的219人，学习文体类专业的43人。

(二)网络文化的主要构成因素分析

高校校园里的网络文化是在校师生借助电脑、手机、互联网、局域网等媒介和载体，进行校园文化交流、传承、融合、创造、服务等的文化活动、文化现象以及文化成果的总称。从狭义讲，高校里的网络文化就是校园所有师生创造出来的网络精神成果的总和。

通过对网络文化概念、特征的了解，参考已有研究成果对网络文化的刻画，我们将从精神、物质、行为三方面对网络文化进行考量，如图1所示：

图1 网络文化构成因素展示图

1.物质方面。物质文化是网络文化的外在标志和重要载体。物质文化是物化的知识文化，通过满足网络用户对网络文化内容的需求，直接反映现代人类社会同自然的关系，是物质层面的网络文化。由此，本文就师生对于网络服务的满意度进行了调查，发现大多数师生对学校提供的网络度速度感到不满意。

2.精神方面。高校校园网络精神文化居于高校校园网络文化的核心位置，是高校校园网络文化的核心和灵魂。它所倡导和展示的一切价值观念、思想理论、道德伦理等对在校师生的思想道德品质具有重要的引导作用。因此，本文从网络在师生日常交友中的作用大小对网络精神文化进行研究。

图2 网络文化在日常交友中的作用图

对于网络文化在日常交友中的作用调查显示，有46%的人认为网络文化在日常交友中的作用比较大，28%的人认为作用一般，21%的人认为作用非常大，另有3%的人认为作用比较小，2%的人认为网络文化在日常交友中的作用非常小。从图2可以看出，约2/3的人认为网络文化在日常交友中的作用是比较大的，所以网络文化已经在师生的日常交友中起着广泛而较大的作用。

3.行为方面。网络文化中的行为文化是人的行为活动本身的文化，而网络行为文化是人以网络为中介进行的所有行为的总和。对此，我们对于师生上网时间和上网频率做了调查。

图3 上网时间与上网频率的交叉图

对师生每天上网时间和上网频率调查显示，上网时间主要在18：00～22：00和22：00～24：00两个时间段。在18：00～22：00这个时间段中，有121个人每天上网频率在1～4个小时，60个人每天上网频率在4～8个小时，17个人每天上网频率在8个小时以上，10个人每天上网频率在1个小时以下。其他时间段以此类推，可以看出，大部分人每天上网频率在1～4个小时左右。

(三)校园文化的主要构成因素分析

校园文化反映着师生在价值取向、思维方式和行为规范上有别于其他的社会群体。校园文化是以学校全部成员为主体，在正常的教学和实践管理中，共同创造的体现时代特征和社会进步的观念、思维方式、行为规范及活动结果。校园文化的特点是：具有校园特色的精神形态、制度和物质形式，影响并且制约着校园成员的活动，同时也影响着校园成员的精神面貌。

通常来说，学校的精神文化、制度文化、行为文化和物质文化，这四个方面构成了校园文化。类似的，这四个方面所概括的层次比较广泛与抽象，本文就具体反映这些方面的指标点用问卷调查的方式反映出来，并将具体的问题概括为影响因素作进一步研究。校园文化影响因素具体如图4所示：

图4 校园文化构成因素展示图

1.物质方面。物质文化是学校师生在长期的教育实践过程中所创造的。从其结构组成上来看，物质文化是以物质条件为基础，包括教学设施、绿化环境以及师生的生活区等，都体现大学的人文精神，故而就师生对于校园环境、图书馆和教室的硬件设施满意度进行了调查。调查结果显示，认为校园环境、图书馆和教室硬件设施“比较差”的人占比分别为28.9%、19.5%和19.5%；认为“一般”的人占比分别为47.4%、41.2%和44.9%；认为“比较好”的人占比分别为20.9%、32.5%和31.1%；认为“非常好”的人占比分别为2.8%、6.8%和4.5%。整体来看，师生对于校园硬件设施的态度是比较中立的。

2.精神方面。精神文化主要包括学校的文化传统，包括学习风气和教学风格、师生关系、师生心理氛围、世界观、价值观等。它反映了学校的特殊性、个性和精神面貌，体现了学校的宗旨和目标。精神方面是文化最深层次的东西，为此就师生对于学校学风评价进行了调查。调查结果显示，有34人认为校园的学习风气非常好；175人认为学习风气比较好；187人认为学校的学习风气一般；有33人认为学习风气较差，而有17人认为学习风气非常差。总体来看，师生们普遍认为学校的学习风气比较好。

3.制度文化。制度文化是一种制度上的规范和习俗文化，除了教学科研的规章制度，以及对于学生行为准则的要求之外，还有习惯、礼仪、校风、学风和班风等因素。制度文化是校园文化建设的基础，为此我们对学校课堂考勤情况进行了调查，即师生对于考勤频率的评价。调查结果显示，有93人认为学校总是考勤；153人认为学校经常考勤；159人认为学校有时考勤；21人认为学校偶尔考勤；20人认为学校从不考勤。总体来看，西安市高校对于学生的课堂考勤较为频繁，说明各高校普遍重视校园的制度文化建设。

4.行为文化。行为文化是指教师和学生在教学、科研、学术交流、生活娱乐等活动中产生的文化总和，也包括学校的办学特色、宣传报导、校园活动中产生的文化现象，是办学理念、精神状态的动态体现，也是学校精神和价值观念的折射，为此对师生在校的业余活动情况进行了调查。调查结果显示，学生群体的主要业余活动是上网、读书、睡觉和运动，另外还有逛街、兼职及其他活动；教师群体的主要业余活动是上网、读书和运动，另外还有睡觉、逛街、兼职及其他活动。总体来看，无论是学生还是教师，业余时间大多用于上网、读书和运动，其中上网占比最大，可见网络已成为校园文化生活中必不可少的一部分，也必然会对校园文化的内涵、形式和传播等多方面产生影响。

(四)机理假设

随着信息时代的快速发展，网络在人们的日常生活中不断普及并占有十分重要的地位。网络文化与校园文化的影响因素有很多，且存在复杂的关系。网络文化的融合和应用与校园文化的发展密不可分。校园文化在很大程度上不仅仅依赖精神、物质、行为和制度四方面，还依赖于无形的网络文化。根据问卷调查的结果，对网络文化与校园文化的关系作如下假设：

假设1：总体上，网络文化对校园文化的影响呈现正相关。

从近几年校园文化快速发展的积极与消极作用来看，网络精神文化在a11、a12方面的正向体现，会使得校园精神文化b11体现正向性；网络物质文化则直接决定校园物质文化的基本设定情况；网络行为文化对校园行为文化的影响应该是负向的，但是其占比较小。

假设2：校园文化对网络文化的影响作用较小，可忽略不计。

尽管校园文化从逆向来影响网络文化，但从陕西省高校的现实情况看，这种作用不明显；单纯从网络文化与校园文化的定义来看，网络文化覆盖的范围远大于校园文化，这种小对大的影响作用从理论上来说可忽略不计。

四、模型设定与评价

(一)研究设计

本文研究高校网络文化对校园文化的影响作用，二者的刻画都是从多个方面进行，包括外生观测变量10个，内生观测变量8个，总影响因素18个。基于假设2，将校园文化对网络文化的影响作用忽略不计，故整体SEM模型做如下考虑：

图5所示为封端剂和ESESO的 1H-NMR谱图。由图5(a)可见， 1H-NMR 图谱中的所有位移归属与封端剂中分子的氢一一对应。可以验证原料双端硅油结构符合。

图5 变量关系模型图

图5中，F1→F2代表网络文化对校园文化单向的影响关系，λ1是F1→F2的具体关系系数大小值；同样的，α1，α2，α3，α4代表的是内生观测变量b1，b2，b3，b4在F2上所占关系系数的大小，β1，β2，β3为外生观测变量a1，a2，a3在F1上所占关系系数的大小；同理，α1，α21，α22，α23，α31，α32，α33，α41及β11，β12，β13，β21，β22，β23，β31，β32，β33，β34等18个观测变量为在其各自解释的变量上所占系数的大小；ε和ω为误差变量。

在SEM评价方面，将从总体拟合优度指标和比较拟合优度指标两个方面对模型进行评价，具体参考值如表1所示：

表1 SEM拟合指数判定准则表

(二)网络文化对校园文化影响的综合评价模型

综合评价的衡量是从综合指数的计算而得。在进行综合评价之前，首先需要计算权重系数，本文在图3计算出的系数基础上，利用归一化思想进行确定。以F1的三个影响因子a1，a2，a3的系数β1，β2，β3为例，记F1的一级指标系数为(ω1，ω2，ω3)：

F2的四个一级指标系数为(ω4，ω5，ω6，ω7)，其计算如下：

同理，可以计算出a1对应的3个二级指标的权重系数(ω11，ω12，ω13)，a2对应的3个二级指标的权重系数(ω21，ω22，ω23)，a3对应的4个二级指标的权重系数(ω31，ω32，ω33，ω34)；b1对应的1个二级指标权重系数(ω41=1)，b2对应的3个二级指标的权重系数(ω51，ω52，ω53)，b3对应的3个二级指标的权重系数(ω61，ω62，ω63)，b4对应的1个二级指标的权重系数(ω71=1)。

接着，根据上述权重系数计算网络文化对校园文化影响的综合指数。在得到权重系数之后，按照观测值的内容对各影响因素进行评分，先计算各影响因素的综合指数，最后计算总体的综合指数，计算公式如下：

P=ΣωiXi，(i=1，2，3，…)

式中ωi为各观测变量在各潜在变量中的权重系数，Xi为各观测变量的得分值。

五、实证结果分析

图6 SEM方程系数图

从得到的模型参数估计值可知，网络文化中物质文化和精神文化均对网络行为文化有显著的影响，其中网络物质文化对行为有负向影响(例如：网络时长与网速之间呈现出的负相关性，网速越好需要上网的时间越短)，而网络精神文化则对行为有正向的影响(例如：精神文化中正面价值与上网目的形成鲜明的正向影响关系)。相比于网络物质文化，网络精神文化对于网络行为的影响较大。校园文化中校园物质文化对于校园精神文化有较大的正向影响(主要体现在物质文化的基本设施对精神文化中学习风气的正向影响方面)，同时校园精神文化又对校园制度文化有一定影响，但影响程度不高。由图6可知，网络文化对于校园文化具有显著的正向影响，其中“网络物质文化对于校园物质文化”和“网络精神文化对于校园精神文化”具有较强的正向影响，而“网络物质文化对于校园行为文化”和“网络行为文化对于校园制度文化”有一定的正向影响，但影响很弱。

图6给出了SEM方程系数，但是该模型是否适用，需要进行模型的拟合优度评价。对于结构模型拟合优度的评价，本文从总体和相对拟合优度两方面进行评价，具体的指标值可以从表2中进行观察。表2显示，结构方程模型中全部拟合指数值均在可允许的范围内，表明本文的结构方程模型与数据拟合关系良好。

表2 SEM效果评价判断表

表3 SEM路径假设检验分析表

表3对结构模型路径系数和与其对应的假设检验结果进行展示，“网络精神文化影响校园精神文化”、“网络行为文化影响校园制度文化”、“网络物质文化影响网络行为文化”和“网络精神文化影响网络行为文化”假设的显著性概率值分别为0.015、0.002、0.018和0.015，达到显著性概率P值小于0.05的要求，其他假设均通过了显著性概率P值小于0.01的检验。

六、结论与建议

网络文化对校园文化有显著的正向影响，具体的影响关系体现在物质文化方面的正相关性、精神文化的正相关性、物质文化对行为文化的弱正相关性、行为文化对制度文化的弱正相关性。网络文化相关影响因素内部之间的关系也呈现出正向性，但物质与行为文化之间存在弱负向性；校园文化之间的影响因素则均呈现正向性。总的来说，网络文化在一定程度上影响着校园文化的发展与变迁，网络文化为校园文化建设提供了新的技术支持以及文化形态。根据上述结论对校园文化与网络文化建设提出以下建议：

一是高校要加强校园物质文化建设。校园环境、图书馆、教室、公寓等硬件设施是构成校园物质文化的基础，同时也是影响校园精神文化、行为文化的重要因素，学校应该在注重校园设施基本功能建设的基础上，加大对硬件设施环境和文化的塑造，让校园楼堂馆宇更富有文化气息，形成浓厚的文化氛围，成为校园文化育人的重要载体。

二是要提高校园网络体验度建设。在校园网络规模、网络服务类型、网速、应用可靠性、维护等建设内容中，网速是师生体验最直接、也是目前校园网建设的弱项，大多数师生对学校提供的网络速度感到不满意，因此要加大服务器基本带宽建设，注重提高校园网络服务质量、网速，扩大网络覆盖范围，给师生一个快捷、便利的网络环境，保证师生使用校园网的良好体验度。

三是要进一步丰富校园网教育学习资源。高校校园网除了满足常规上网需求之外，应更加注重发挥学习教育功能。要发挥网络资源共享作用，如多媒体课件的制作、调用、存储、查询；发挥数据信息资源库的作用，如电子阅览、学科资料库、教学信息库、多媒体素材库、课件库、在线试题库等；发挥信息化管理作用，如校园一卡通系统运行身份标识、学生管理、成绩查询等；发挥课外远程学习指导作用，可以在网站上设立学习和答疑专栏，增强师生间的交流与互动。

四是要加强网络正能量建设。发挥社会主义核心价值观在校园网络文化建设中的作用，通过各种网络平台拓展社会主义核心价值观宣传渠道和方式，引导社会主义核心价值观等成为网络文化的主流，深入师生内心，潜移默化影响师生树立良好的精神风貌和正确的价值观。

五是要加强校园网络文化监管力度。培育学生成为有高度的安全意识，有文明的网络素养，有守法的行为习惯，有必备的防护技能的“四有好网民”。学校网络技术部门要加大监管力度，遏制不良信息在校园网上的传播，要加大网络舆情监测，避免虚假信息、不良言论升级发酵，误导广大师生。