小学英语绘本教学问题与对策研究

方舜玉

摘 要：小学教育作为基础教育，培养学生的学习兴趣是这个阶段一个重要的教学目标，小学英语教学目标之一也是如此。为了提高小学英语教学质量，许多一线教师就引入绘本教学模式，期望运用学生感兴趣的素材来帮助他们更加高效地学习和理解英语知识，并使其感受到英语学习的乐趣，从而有效增强其综合素养。但是就目前而言，英语绘本在现实运用中的效果并不明显，因此本文就从小学英语绘本教学存在的问题和解决对策做一简要论述，希望对大家有所帮助！

关键词：小学英语;绘本教学;问题对策

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0173-02

随着新课改工作的逐步推进，教师们的教学理念、授课模式都发生了相应的变化，不仅越来越重视学生的主体地位，也能够从实际教学需求出发不断调整和优化教学的方式，进而通过有效教学提高学生学习的质量。在此期间，绘本作为一种趣味性教学素材被广泛应用到了初级教育阶段，并成为了受学生欢迎和喜爱的知识载体，能够充分活跃教学气氛，让学生更加轻松的学习和掌握知识。然而由于经验不足，小学英语教师在使用绘本组织教学工作时仍然出现了一些问题，需要我们据此进行针对性地探究和解决。

1.小学英语运用绘本教学存在的问题

一是，绘本教学太过流于形式，没有让其发挥真正的功效，绘本教学就是要运用绘本，活跃课堂气氛，对于小学英语而言还要利用绘本的故事情节和生动有趣的绘本图画，给学生用英语相互交流的机会，但是在实际绘本教学运用中，许多教师迫于教学压力，只是将绘本教学作为日常教学的外壳，没有领会绘本教学的真正含义，循规蹈矩，固步自封，将掌握绘本文章内容当成另一种教学重点，从而忽略绘本本身作用，失去绘本教学的意义，无形中给学生增加学习的压力，当然更加谈不上提高学生的学习兴趣，这样做只会适得其反，对提高教学成绩、促进学生全面发展没有任何的好处，教学效果自然就不会因此而提升。二是，学校重视不够，表现在很多学校对绘本教学没有形成统一的教学要求，而是单方面的靠教师自己的努力，没有提供绘本教学的相应的硬件措施，如相应的教学书籍、教学道具等，少数学校虽有提供，但也存在配备不齐全的问题，殊不知巧妇难为无米之炊，导致很多有趣、新颖的绘本教学难以开展或开展的效果不随人愿;同时，还表现在很多学校很少开展绘本教学技巧的相关培训，任何技能的掌握都离不开学习，在职学习比较有效的方法就是在职专业培训，通过聘请专家进行授课，能让教师在较短的时间内掌握教学技能。而绘本教学方面的培训，纵观小学教育来看是缺乏的或者说力度远远不够。第三，老师教学思想过于老旧陈腐，在现实教学中，我们经常看到就是教师太在乎知识的传递，而忽视学生全面发展的要求，单从小学英语看，教师将更多的关注点放在字、词、句的掌握上，而忽视学生英语全面技能的掌握上，即便采用绘本来组织教学活动，也往往将重点放在了知识性教育内容上，没有充分挖掘绘本本身的趣味性，所以使得绘本教学活动成效并不理想。

2.绘本教学如何在小学英语教学中运用的如鱼得水

第一，学校要重视，老师技能要提高。首先学校和老师都要统一认识到，绘本教学在小学英语教育中发挥着不可替代的作用，它会将原先死板沉闷的课堂变得生动有趣，彻底改变呆板“一言堂”教学模式，这样会很大程度上提高学生课堂参与率，提高学生学习英语的兴趣，进而提高教学质量，提高学校的教学成绩！有了这样的统一认识后，学校要从三方面做起，一是提供绘本教学相应的教学道具，适当拓展资源、优化软硬件设施，便于教师在讲课时能够就地取材，切实提高教学的趣味性和有效性;二是对绘本教学进行系统性的培训，让老师掌握相应的方法，以便使教师在教学时更加得心应手;三是可以从学校的角度统一安排的绘本课保证课时，制定相应的考核办法，真正让绘本教学在小学英语教学中落实到位。作为教师，需要努力提高自己教学能力和教学水平，积极认真参加校内组织的培训课程，同时，还可以利于业余时间，查阅相关资料进行自学，掌握绘本教学技巧，让其在实际教学中发挥应有的功效，同时还要学习和研究各种先进的教学模式，将其与绘本教学活动有机结合起来，确保自身教学水平不断提升。

第二，正确选择绘本，让绘本教学在小学英语教学中起到事半功倍的效果。绘本、绘本，“绘”是这类书籍的特点，也就是书本图画中要表示的内容是绘本的精髓，所以，老师在选择绘本时，在注意绘本语言内容的同时，还要注意绘本中图片要表达的内容，图片内容学生是否能理解到位，学生是否乐于接受绘本中人物的形象等问题，这些都要比绘本本身文字内容重要的多。比如，小学生就乐于接受的人物就是小动物、卡通人物、动漫人物等内容的绘本，选择时一定要注意这一点，这一点就决定学生是否乐于接受绘本教育的前提条件。同时，教师在选择绘本时，还要注意绘本与教学内容的相吻合，要让绘本为日常教学服务。比如，在讲解Happy birthday 这课时，教师就可以根据此课教学目标：听、说、读、写1到10的数字和掌握How many …d的句式要求，引进与其内容相关的绘本《How Many Insects 》，此绘本是以数字介绍展开故事情节的，绘本内的人物也是一些手绘的卡通小虫子的形象，完全符合小学生年龄特点，这样的绘本既可以当课程的补充和练习材料，也可以当活跃课堂氣氛的另一个教学用具，通过绘本的引入，给学生创造一个愉悦的学习气氛，让学生更加乐于接受学习的知识，提高学生的学习兴趣。

第三，将绘本教学贯穿小学英语教学始终。想让绘本教学发挥作用，就要从一而终，将绘本教学贯穿小学英语教学始终。教师可以将推荐的绘本分为两类，第一类是简单有趣的故事绘本作为学生预习时使用和课前导入使用，以此迅速激发学生的兴趣，引导他们更加积极和主动地参与到之后的学习探究活动中;第二类是将与课程内容有密切联系的绘本作为课堂教学使用和课后复习使用，用以调节授课气氛、调动学生热情，从而不断降低教学难度，使学生的学习更加高效。这种看似简单的分类，其实对教师的要求还是比较高的，这需要教师利用大量的课余时间来完成这样繁琐的选择和分类，并充分考虑学生的实际学习水平、认知能力以及相关的授课内容，通过优化组合将他们完美融合在一起，进而提高绘本教学活动的流畅度、紧凑度和有效性。与此同时，教师要根据具体的授课流程思考选择的绘本如何使用，最好做好相应的教案为开展绘本教学打牢基础，以便使绘本更加有效地渗透于教学内容的方方面面。

3.结论

简而言之，绘本既是一种有效的教学素材，也是一种新型的授课模式，能够充分激发学生的学习兴趣，并将抽象的理论知识转化为更加生动和形象的内容，从而不断简化学生的理解过程，使之更加便捷地吸收和内化知识。因此，小学英语教师在使用绘本指导学生学习时，应当不断调整自己的教学思路，及时发现和总结教学中出现的问题，并立足实际创新绘本教学方法，为学生营造一个和谐的学习环境，辅助他们在趣味性阅读活动中获得快乐、积累知识，最终在提高教学效率的同时推动学生学科综合素质的稳定提高。

参考文献

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