先学后教的教学模式在高中政治课堂的应用研究

吴庆彬

摘 要：自我国的课程改革不断地深化和发展以来，为保障对学生所进行的教学工作拥有更高的质量，从而在实际的教学过程中将更多新型的教学手段运用到了实际的教学过程中。基于此，本文对先学后教这一新型的教学模式在高中政治课堂的应用进行了相应的探究，以此为高中政治教学工作的持续推进提供更多的帮助。

关键词：先学后教;教学模式;高中政治;应用方式

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0009-01

先学后教是指在课堂中对以往传统课堂的教学方式进行一定程度上的颠覆，即教师在指导学生进行政治课程的学习时让学生对知识点进行自主学习，然后教师再对其中的一些较难理解的知识点进行讲解，再指导学生进行所学知识的课堂练习。通过这种方式对学生们进行教学指导，不仅能够保证教师教学质量的提升，同时也能够给予学生更多的思考空间，发散学生的思维，是促进学生学习质量持续提高的优质手段。

1.教学之前指导学生进行自主学习

先学后教的教学模式在高中政治课堂的应用，为保证对学生进行教学期间的质量，帮助学生加深对于所学知识的理解，指导学生在接受教师的讲解之前先进行自主学习是这其中的一个重要步骤。因此在课堂开始时，教师可以先向学生展示这节课程需要达到的教学目标，从而引起学生的兴趣，促使学生积极投入到课程的学习过程中，然后教师采取针对性的教学方式指导学生进行相关课程的自主学习，以便学生在自学时能够有一定的方向。接着教师为了让学生在自主学习的过程中获取更多的知识，就可以从中给予学生一定程度上的指导，有利于帮助学生加深对于所学知识的理解和认识。例如，教师在有关“哲学的基本问题”的学习时，为保障学生在自主学习过程中的质量，让学生在学习的过程中对于哲学这一问题拥有更为深入的了解，教师可以在课堂教学开始之前先向学生提出几个问题，比如，“哲学的基本问题是什么？”“在实际的生活之中是如何体现哲学的基本问题的？”等等，进而根据相应的问题进行自主学习，并根据自身在实际生活中的各种经验对问题进行合理的解决，不仅能够提升学生的学习质量，也能够促进学生思维水平的提高，是帮助学生获得对所学内容一定认知的优质手段。

2.结合学生们的疑问进行教学指导

在使用这种教学模式指导学生进行政治课程的学习期间，虽然高中学生即将步入到成年阶段，自身也正处于持续发展阶段，但是在实际的学习过程中还是会因为自身理解能力受到一定程度上的限制而影响自身对于所学知识的理解，会对所学知识产生疑问。而之所以会出现这种疑问，主要是因为高中思想政治课相较于初中思想课程的开展在教学内容上有着显著的差异性，并不会向学生直接表明他们需要获得那种情感態度，而是培养学生透过现象看本质的能力，同时在教学的过程中对学生进行分析问题和解决问题能力的培养。因此教师在对学生进行课堂教学时，如果学生在自学的过程中产生了各种疑问，就可以对学生理解不透彻的知识点进行点拨、指导，使其对知识的把握更加全面、深刻。例如，教师在《神奇的货币》的教学时，教师可以分别选择一位成绩较好和成绩较差的学生进行与学习内容有关情况的提问，并指导他们将自己心中存在的问题进行阐述，比如，“纸币和金属货币之间拥有怎样的差异性？”，或者“货币是不是可以用商品代替？”等方面的问题。而后为了帮助学生对存在的问题进行合理的解决，教师就可以指导学生通过分组讨论的方式进行问题的探讨，并从中给予一定的引导，从而帮助学生最终学习到更多有利于自身发展的知识。

3.教学后指导学生们进行课堂训练

虽然通过课堂教学的方式对于帮助学生获取更多的知识是促进自身进步和发展的重要手段，但是为了帮助学生巩固所学知识，完成课程的教学后指导学生进行课堂训练也是教师在使用先学后教学方法开展教学工作期间需要进行的一项重要教学内容。实质上，无论是指导学生进行课程知识的先学还是教师根据学生所提出的问题进行接下来的教学指导，都离不开经常性、反复性的对所学知识进行练习。完成某一阶段的教学之后分层次地指导学生进行所学知识的练习，不仅能够帮助学生加深对于所学知识的印象，同时也能够帮助学生对此类问题起到举一反三、触类旁通的效果，是提升学生学习成绩的重要手段。例如，教师完成“社会主义市场经济基本特征”这一课程的教学后，为了检测学生的学习成果，教师就可以根据学生的所学知识进行相关问题的提问，并将此作为课堂训练中的重要内容，了解学生在学习过程中的效果。可以提出以下几个方面的问题：“市场是什么”“市场经济的基本特征是什么”等等。完成相关问题的提问之后，立即选定几名学生根据所学知识进行问题的回答。如果学生在回答问题的过程中虽然略有瑕疵，但是符合所学知识的立意，则表明对学生所进行的教学工作拥有一定的质量;但是如果学生在回答问题的过程中依旧存在一些问题，则根据学生的问题再次进行一定程度上的讲解，最终做好课程的教学工作。

综上所述，作为高中阶段的教师在实际的教学过程中对学生使用的一种新型教学手段，先学后教的教学模式在高中政治课堂的应用不仅能够让学生对于所学知识产生浓厚的兴趣，进而积极投入其中进行知识的学习，促使学生成绩的提高，同时对于教师教学质量的提升也有着积极的促进作用，是促进高中政治教学工作持续推进的优质手段。