以“问题”促“自主”

徐剑

【摘 要】 随着教育改革深入，素质教育要求下，初中教育也需要关注学生各方面素质的提升，尤其以自主意识的培养为主，初中数学需要转变课堂模式，通过学生自主提问关注学生的学习情况和问题意识。

【关键词】 问题设计;自主性;提高素质;初中数学

现阶段我国初中教育是灌输式教育，教学缺乏互动，教师追赶课程进度，常不注意学生的知识接受能力;学生受传统的“尊师重道”观念影响，被动接受知识，认为提问题打扰教学;初中生在该阶段升起强烈的自尊心，有被认同的需要，往往缺乏自主提问的勇气。以下围绕如何促进问题意识的培养开展课堂建设研究。

一、营造良好的师生氛围

良好的师生氛围是课程有秩序、良好展开的前提。师与生的关系不该是简单的传授与被传授者，都作为课堂的参与者，师生更该是交流者。关爱学生、有职业道德的教师往往能聆听学生的需求，保守学生的秘密和尊重学生的自尊心。教师成为学生学习的助手、朋友，学生就能放下心防，主动参与课堂建设中。

二、注意问题设计

教师追赶教学进度不利于学生掌握知识。急迫、毫无停顿地教学，容易致使学生形成吸收知识的紧迫感，因此学生不敢打断教师教学，留下无数疑问却不敢问。良好的问题设计是指在紧凑的教学课堂中，划分教学内容模块，教师通过设计问题，把知识點联系在一起，深入学习，提高学生的问题意识。根据学生反馈，也可开展下课前3～5分钟进行学生提问的教学方式，培养学生自主提问能力。例如，创设一个数学环境。这个数学环境该是生动有趣的，使学生忘却数学的复杂，而被其趣味性吸引。数学本身富含公式、定理，单纯的讲授令学生感到枯燥。假若创设一些有关寻找规律的题目，将有利于激发学生学习兴趣。如寻找下列数字的规律：5，10，20，40，（ ），160。学生会沉浸在类似找密码的趣味性中，忽略学习的沉重性和压力，更加投入。同时，教师可以通过类似简单的问题引导学生关注生活规律，或者把类似的题型变换教给学生找规律的方法。当生活与学习结合起来，学生的专注度就会更强，并且能促使学生认识数学学科的广泛性，即生活处处有数学，培养他们产生疑问、探讨疑问的意识。

三、鼓励学生提问

初中生正处于青春期初始阶段，仍存在兴趣式提问、问题不够严谨等问题，这将影响教学开展。教师面对和解决该问题需要教学智慧。应对教学的突发事件，教师要时刻铭记学生是教育的主体，以引导学生正确发问、鼓励学生主动发问为重点，在学生不能准确发问时，教师有责任维护学生自尊，促进学生勇气的培养。例如，在学习“平行四边形的判定”内容时，教师不妨把课堂交给学生，通过模型展示，鼓励学生率先思考四边形的定理、平行四边形的构造、线与角的关系等。教师可在适当时候插入讲解理论上的判定方法——定义、两组对边分别相等以及一组对边平行且相等。学生从自行探索到充分认识，再转向类似总结，充分发挥学习的自主性，形成“提出问题——解决问题——总结分析”的核心体系，提高问题学习能力。由于学生掌握课堂主动性，已经沉浸在学习中，学生的主动意识被带动，有勇气提问。

四、教给学生提问的方法

学生可能形成问题，却不能准确表达，这是表达能力的缺失。或是由于看问题角度单一，无法产生更多的问题，知识认知停留在表面。这时，就需要教师培养学生“会问”方面的能力。站在不同的角度看待事物，如何描述该角度下事物的特性，如何用更准确的词语表述问题，如何让问题更有价值，都是教师引导学生提高问题意识的重点。例如，长方体的学习，从不同的角度观察，长方体的长和宽会发生什么变化、如何变化，教师可通过设点、画图等形式巩固旧知识，引出新知识等。

学生掌握提问的方法，才是真正掌握自主学习、学会利用教学资源的前提。所以教师应当注重学生的提问技能的提高。

五、利用现代技术促进教学效率

互联网时代发展为新型教学模式的设计提供了便利。初中生普遍已经开始接受互联网教育，教师可利用课程软件，鼓励学生课后匿名提问。教师及时做出解答，并根据搜集的问题判断学生的知识掌握情况，以便调整教学设计。同时，利用电脑设备提问，能帮助学生明确电子设备不仅用于娱乐，还能用于学习，提高学生利用设备辅助学习的意识和能力，为日后自主学习提供方法。例如，《统计调查》内容学习，统计调查强调实践研究，教师可以就该课题提出学生研究课程，假设某一商店不同时间段的人流不同，让学生在多媒体技术下沉浸式学习，通过商场门口人流这样的视频播放，让学生观察分析，填写观察表，进行观察结果交流，出现不同的结论分析时，可以引导学生思考，提出问题，并利用教学技术展示巩固学生观察思考能力。把社会生活和学习理论结合起来，让学生对生活现象产生更多兴趣，主动发问，“该如何提高观察效果”“会不会有更精确的计算方式呢”，都将促使学生更好地利用现象产生问题，形成理性的逻辑思维，有利于数学学习，提高课堂效率。

初中生的数学逻辑思维培养是一个逐渐发展的过程，也是一个关键的过程。通过教师充分提高学生自主发问意识，培养学生的数学兴趣，学生就能在初中阶段打好基础，便于后续学习。

为了提高初中数学教育的效率，培养学生自主提问的能力和意识，教师需要维系良好的师生关系，主动关心学生;做好教学设计，趣味性与思维创造都要考虑;令学生掌握提问的方法，促使学生“会问”;尊重学生差异，鼓励学生“敢问”;利用现代教学技术，改革教学模式，进行沉浸式教育。

【参考文献】

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