提高小学英语课堂实效性的探讨

黄瑞炼

摘  要：小学英语课堂教学成效的高低，关系着学生学习的方法、结果和英语思维能力等综合素养的高低。由于接受英语时间短，并且非母语，文化与表达方式上存在很大不同，小学生学习起英语来面临一定的困难。作为小学英语教师应重视教学实效性，根据英语学科特点，从课前、课中到课后，都应积极采取更适合学生的教学方式，优化课堂教学，促使学生主动学英语，提高学习成效。

关键词：课堂实效;小学英语;教学

当前小学阶段，英语作为一门基础学科虽看上去“有地位”，其实课时少、教学内容多，教师的教学任务重。在40分钟左右的时间里，怎样打造一堂高效课呢？这是很多英语教师都在思考的问题，并力求从实践中找到提高课堂实效性的有效之法。

一、课前准备应充分

课前导入很重要。课前导入环节的作用在于引起学生注意、激发学生兴趣，为教学过程的开始做好铺垫。试想，一堂英语课，对于三年级学生来说，本就刚刚接触，假如一开始教师就直奔主题，学生会感到茫然无味。因此，新的知识点需要老师“抛砖引玉”，引起学生的好奇心。导入的形式多种多样，包括用学生感兴趣的问题导入;用新旧知识之间的内在联系，过渡型导入;利用图文、音像等，多媒体导入等。同时应该注意，导入内容不应太长、太复杂或者太难理解，导入在课堂中所占时间也应在课前计划好，5分钟左右就够了。太长的课前导入影响教学过程，产生喧宾夺主的反面作用。

教学设计需精细。根据英语课标要求和三年级学生特点，教师在课前精心规划教学各要素，确定对课堂上时间、进度、教学步骤、学生状态、可能会出现的临时情况等各方面的预估。教学设计应以系统方法为指导，分析教学问题和学生学习需求，以更加准确的计划，推进教学顺利进行，实现教学目标。例如，对教材进行分析，对教学方法进行选择，对学生特点进行把握，在此基础上，搜集素材、设计示范动作，对教学整个流程都考虑充分，课堂教学漏洞才会更少一些。

二、优化教学过程

精选教学内容。英语课堂教学的主要内容是教材，但三年级是学英语的起步阶段，教材内容也相对简单，如果课堂教学仅仅依靠教材，是无法完成教学任务的。例如，教学人教版PEP三年级下册Unit 6 How many？这个单元时，教学重点在于How many...？这个句型的练习和掌握，那么哪些东西可以用“many”来形容呢？课堂上重点要讲解这部分内容，并且对句型多加练习，学生才会牢记，并学会使用。这就需要教师准备课外的教具或者图片，让学生试着用所学句型进行提问。

创设情境。生活中可以用英语来表达的情境并不少。通过创设生活情境，让学生在实际情境中开口说英语，学生更有兴趣加入，同时对英语表达方式的理解也更深刻。此外，通过多媒体等方式创设音乐情境或者故事情境，也是引起学生英语学习兴趣的不错方式。节奏轻快活泼的英文歌曲带给学生美的享受，为学生营造英语学习氛围，从而提高教学效果。

编chant帮助学生记忆。编朗朗上口的儿歌或者顺口溜等，对于英语初学者来说是帮助记忆的良好方式之一。初学英语就算是一些很简单的单词发音都未必能发到位，更别说完整的句子了。对于稍长一些的重点句型，在多模仿的基础上，不妨用容易上口的chant，帮助学生记忆。我们可以编这样的chant：Where is your brother？ Where is your sister？ Is he in the bedroom？ Is she in the study？ No，no，no. They are in the dinning-room.

三、尊重学生的主体地位

学生是学习的主体，教师是引导者。从地位而言，教师要尊重学生，并给予学生一定的自由空间。有的教师善于组织学生进行角色扮演或者游戏，有的教师善于组织学生进行小组合作交流。这都是不错的方法。

游戏教学法让学生在放松的状态下学习，效率更高。游戏或角色扮演时，学生得到了一定程度上的自由，肢体得到解放，活动范围扩大，不用坐在课桌前规规矩矩地上课，对三年级学生来说，有了学习的空间。例如，在学习人教版PEP三年级英语单元后面C Story time时，教师可以让学生扮演不同角色，进入到故事中，练习说英语。通过角色扮演的方式，增强了学生的体验感和参与感，并且提高了表达能力与理解能力，一举两得。这样的教学状态下，英语不再是遥远的西方文化，而是可以轻松学会的一门普通的语言知识。小组合作交流，相互提问、回答中，趣味在增加，学生表达的信心也在增强。这样的课堂，学生真正得到尊重，英语学习成效自然也会提高。尊重学生主体地位，是提高英语课堂实效性的关键一环。

四、建立融洽的课堂氛围

关爱学生。爱是教育的灵魂。不论是哪门学科的教学，对学生的关爱必不可少。作为一名英语教师，要从内心真正关爱学生。爱学生的老师才会受爱戴，学生才会乐于学这门课程。爱学生的老师，对待英语教学更加认真细致，在课堂教学中细致入微、如春风化雨般给学生知识的滋养，让学生了解英语学习的价值。同时教师的爱也给予学生信心和勇气，使得学生敢于提问，敢于表达自己的情感，说出对英语学习中的困惑。这也从侧面推动英语课堂实效性的提高。

激励与评价。一堂课经常被忽略的一处细节就是课堂评价。长期坚持对学生进行及时、正面的课堂评价，能调动学生的积极性、活跃课堂气氛，对提高课堂实效来说也是有着不可忽视的间接作用的。激励方式有很多，包括目光表情的肯定，语言的赞美，肢体的表达等等。当学生在课堂上表现有进步或者积极回答问题，回答正确时，教师及时地为他们点赞，多用nice，good，excellent等评价词语，学生会更加努力。这对于提高课堂实效也有积极的促进作用。

综上所述，英语是一门实用性语言。教师在教学中，应以高度责任心投入课前准备工作中，做好课堂预设、学情评估，为教学过程奠定基础。同时不断丰富教学内容，扩展英语资料，让学生在全身心参与中，获得知识，获得成就感。有了这两点基本保障，在情境、游戏等新的教学方式引导下，给予学生正向鼓励，关注学生、关爱学生、尊重学生，课堂实效定会得到提升。

参考文献

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