基本乐理

余金泉

一、章节名称：中职教材《乐理》的第五单元---音程

二、教学对象：专业 歌舞  授课年级17级  授课人数  17人

授课时间       45分钟

教具：钢琴、多媒体    教法与学法

三、教学方法：探究学习法以学生的自主探究学习为中心，将学生以往所学过的知识点穿插其中，充分调动学生的学习积极性，运用讲解演示法等教学方法有效的开发各层次学生学习兴趣和能力，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过练习巩固法让学生在课堂练习和课后作业中得到最终的巩固。

三、教学内容：《音程》第一课时

四、教材分析：

本教材选本教材选北京师范大学版社出版《乐理》的第五单元乐理“音程”。学生已经学习了音高、记谱法，对半音与全音的区分已十分熟悉，这为本单元教学做好了基础，该单元又為之后的和弦单元做好了承接。本单元一共八课时，此课题为第一课时：音程的概念与性质。

五、教学目标：

知识目标：掌握音程的概念与类别。

能力目标：学会音数与度数的计算，通过音程的音数与度数的计算识别音程性质中的纯、大、小音程。并会运用。

情感目标：通过听辨协和及不协和音程培养学生对音乐的感知，丰富听觉，加强学生对音乐的热爱之情。

六、学生分析：

1..渴望学习，但没有正确的学习习惯与方法

2..掌握了记谱法，对半音与全音的区分已十分熟悉

七、教学重点和难点：

1.音数与度数的计算

2.识别音程性质中的纯音程、大音程、小音程

八、教学过程：

组织教学，清点到校学生人数，了解未到校学生情况。

1、将学生分成两组：一组学生的任务是数一数音程中出现几个半音和几个全音，半音用1/2表示，全音用1表示，相加是数字几？另一组学生的任务是点一点这个音程中依次出现了几个音。

2、通过学生的分组讨论，教师总结由半音与全音的个数组成的称之为音数，由几个音级数组成的称之为度数。

3、用课堂游戏去鼓励学生巩固音数与度数的计算。

4、教师出示同度数不同音数的音程引出音程性质。

5、用讲解演示法让学生掌握一到八度性质的诀窍。

（教师在教学过程中根据，与音数的关系确定音程的性质     让学生掌握度数与音数的计算后，再逐步递进分析音程的性质）

6、钢琴上弹奏小字一组的e与a两个音，请学生模唱。当学生唱完两个音，给予鼓励并引出音程的概念：音程就是两个音之间的音高距离。

PPT显示两组音程，一组为同时出现，一组为先后出现，引导音程的类别：

（1）、问：这两组音程，有何不同？

（2）、教师讲解：上方音像帽子一样戴着头上称为冠音;下方音如人头以下称为根音。

（3）、弹奏这两组音程，问：这两组音程在听觉上有何不同？

讲解：同时出现的音程为和声音程;先后出现的音程为旋律音程。1、观察两组音程，答：排列的位置不一样。

（4）、学生回答：两组音程，一组是同时发出声音的，一组是先后发出声音的。（教师讲出同时出音和先后出音的区别于原理）

7、（1）..PPT显示和声音程，分组探究度数音数：

（2）总结：由半音与全音的个数组成的称之为音数;音级数的个数称之为度数。

（3）、学生练习讨论，计算音数与度数。

8、明白音数与度数的概念：

通过学生分组讨论，在讨论中加以归纳，教师的总结回应了学生的课堂进行，学生更透彻地理解音数 与度数概念。而后运用游戏的方式巩固教学，让学生在玩中学，学中乐，既强化了知识点的掌握，又将本课重点得以解决。

9、识别性质

（1）、PPT出示同度数不同音数的音程，问：这两组音程度数相同，音数一个大，一个小，我们怎样来辨别呢？

总结：音程的音数和度数来决定音程的性质。

（2）、讲解：将自己的拳头上八个突出的点看成一个八度，拳头两边是1458度，中间是2367度。记忆口诀：1458没大小，2367没有纯。

（3）、游戏：找出性质相同的两组音程。

通过判断音程的性质找出相同性质的两组音程。     在讲解与演示的过程中，学生能不断地观察与思考，并在思考中进行学习，手脑并用，从而促进学生从学会知识到会学知识。再加上游戏激趣法让本课的难点得以落实。并完成本课的能力目标。

课程拓展

（10）、巧妙渗透辨别音程：

a.让学生听辨几组音程，让他们说出是否协和，听后有什么感觉？分析学习音程对其他相关学科的作用，鼓励学生提高综合水平，为今后在岗位上工作打下良好基础。听辨协和以及不协和音程的特点，分辨音乐色彩。

b、明白学习乐理的重要性。通过听辨协和以及不协和音程让学生培养对音乐的感知，了解学习乐理在其他相关学科中的重要性，最大程度的体现了本课的情感态度价值观。

九、课堂小结

1、学会了音程的概念、类别;学会了音程性质的判断;明白了学习乐理的重要性。

2、根据课堂所学知识完成作业。

十、课后反思：

1.学生学习信息反馈 音程的性质比较难掌握

2.本课我努力体现：“活”，从一开始通过学生模唱导入新课，培养了学生的自信又将学生轻松引入课堂，而后通过问题的设计一步步带领学生自主探究理解知识，感悟学习方法。整个课堂真正做到活而不乱，扎实高效。而本课堂的不足便是由于时间的限制，没能让学生来讲台上做书面习题让教师了解学生的真实掌握情况。在下次课堂中要加强学生的课堂练习来巩固学生的知识掌握。