浅谈小学语文朗读训练策略

吉力以呷

摘  要：朗读是一个将文字用语言形式进行转换和表达的过程，需要朗读者充分调动眼睛、嘴巴、耳朵和大脑等各部分机能共同运作，在朗读的时候还需要对文章进行深入理解，并适当融入自己的情感体验，运用各种朗读技巧完成语言艺术的深度加工。小学阶段是学生各项基本技能和文化素养的重要养成时期，在此阶段重视语文朗读训练能有效提升学生的综合能力，为人生的长远发展打下坚实的基础。

关键词：小学语文;朗读训练;策略

引言

通过朗读可以使得文本语言切实转变为有声语言，因而在展开语文教学时，朗读教学的应用是较为普遍的，当学生的朗读水平切实提升之时，其阅读能力才会得到提升。对阅读教学予以分析可知，其中的关键是读，只有学生能够深入阅读，其对语言文字的感受才会更加深入，写作能力才能得到增强。所以说，在展开阅读教学时，必须要对朗读训练切实做到位，而如何展开朗读训练则是教师必须要考虑的问题。

一、小学语文朗读训练的重要性

小学语文朗读训练能够帮助学生更好地理解文章阅读结构，更好地掌握普通话发音技巧，还可以促进学生养成自信大方的性格，对语文学习增加更加浓厚的兴趣。

（一）能够促进学生知识的积累

小学是语文学习的初级阶段，进行有针对性的朗读训练能够帮助学生准确地认识汉字的字形和读音，有效丰富知识积累，达到帮助学生正确拼读和书写的目的。如果小学语文仅凭借课本内容开展教学，将会使学生的学习程度受到限制，而朗读训练则可以增强学生的知识面，帮助学生了解更多课堂上学不到的知识。此外，教师在朗读训练过程中运用适当的语句释义教学，还能加强学生对语言文字的掌握程度，更好地完成语文知识的积累。

（二）能够提高学生的语言能力

切实做好朗读训练，能够使得学生各方面的能力大幅提升，小学生的记忆力是较强的，此时教师引导学生展开朗读训练的话，除了能够让学生对语言文字具有的魅力有一定了解外，同时可以对语言表达的具体方式形成正确的认知。在朗读训练的过程中，学生对字音、字形能够形成深刻的记忆，而且自身的语言表达能力也会得到切实提升。

（三）能够促进学生性格的培养

朗读需要学生在群体面前进行表现，对学生的临场能力和应变能力有一定要求，适当的朗读训练能帮助学生养成自信阳光健康的心态。小学时期的教育对于学生的成长有重要意义，在这个时期实现良好性格的养成和培养，对于学生的长远发展至关重要。教师在开展小学朗读训练的过程中，还需要为学生提供足够大的发挥空间，促使学生塑造更加健康科学的人生观念，对未来人生道路的成长提供正确指导。

二、现阶段小学语文朗读训练存在的问题

随着小学语文朗读训练的不断推进，在小学语文教学中朗读训练已取得了良好的进展，但是在实际操作过程中还存在一些问题，教师还需要对这些常见问题进行分析，为学生提供更高质量的教学。

（一）教学能力不足

在开展小学语文朗读训练的过程中，部分教师的实际教学能力并不能满足学生的实际需求，缺乏有效的教学技巧和专业素养。而且由于城乡发展不平衡等方面的问题，很多小学的语文朗读教学能力存在困难。朗读除了需要学生的不懈努力外，教师的教学水平也非常关键，离开教师的有效指导，学生的朗读训练很容易走弯路，因此提高教师的教学能力刻不容缓。现阶段小学生的智力水平和思维能力都得到了很大的提高，教师沿用以往的朗读教学经验已不能适应时代的变化和发展，会直接影响小学语文朗读训练的质量和水平。

（二）教学形式单一

信息化时代为小学语文教学提供了更加丰富的选择方式，但是还有部分教师故步自封，并未在教学中有效利用新型技术手段，导致在课堂授课过程中不能有效调动学生的积极性和注意力。小学语文朗读训练是一个相对枯燥的过程，教师仅仅重视教学内容的灌输很难获得学生的认可，这样不利于提升教学效果。多媒体技术的应用可以为小学语文朗读训练带来很大的帮助，不过教师还需要在开展朗读训练活动的过程中积极思考，更好地实现教学水平的逐步提升。

三、加强小学朗读训练的有效策略研究

（一）激发学生对于朗读的兴趣

当学生对朗读产生浓厚兴趣时，其会全身心投入到朗读中。在进行兴趣激发时，可采用的方法是较多的，首先，由学生进行范读。小学生所拥有的表现欲望是很强的，教师如果能够予以适当引导，可以让学生在更为适宜的氛围中完成朗读任务。在学生朗读后，教师除了要对学生的态度予以肯定外，同时还要将学生朗读中存在的问题指出，使其知道今后的训练方向，并能够树立起自信。其次，通过多媒体工具来激发兴趣。课堂中，可以将朗读音频播放出来，这样可以使得课堂较为更加有趣，而能够明白自身的不足。学生朗读的过程中，教师也可添加背景音乐，如此可使得立即进入到文本情境中，对主旨理解更为深入。

（二）提高教学水平，提供有效指导

教师队伍的建设是保证小学语文朗读训练质量的前提，学校还需要加强对教师专业能力的培训，为教师提供更多的学习机会和学习平台，从而确保教师有足够的能力为学生开展教学。教师自身也应当主动学习语文朗读的教学技巧和专业能力，并根据学生变化的特点采取适当的教学策略，更好地促进学生在朗读过程中成长。此外，教师除了需要完成基本朗读技巧能力的传授外，还要重视对学生审美情趣的培养，不断提升学生对美的鉴赏能力和欣赏水平，更好地发挥小学语文朗读训练的作用。

（三）留足学生读书的时间

在对朗读时间进行设置时，要对学生的基础、教材的特点等予以全面考虑，同时要对其自我约束能力予以关注。在课堂教学中，保证学生朗读的时间是充足的，而且要提出具体的要求，声音必须要洪亮，咬字一定要清除，不能有添字、漏字的情况，更不能读破句子。在学生自由朗读的过程中，必须要保证学生能够真正读完课文，决不可随意朗读，匆匆结束。当学生对文本有一定理解后，要引导学生进行表达性朗读，当然，学生的仿读、练读是不可缺少的，这样方可保证其朗读更具韵味，如果准备工作没有做到位的话，想要达成目标是较为困难的。学生完成朗读后，还要留有时间进行评议，切实做好评议工作，能够对学生产生一定的激励，使得学生认识到自身的不足，进而调整训练方向。為了使得所需时间得到保证，教学中必须要讲解、问答的时间予以缩减，将无法达到实际效果的小组讨论去除，这样就可保证学生有更为充足的时间进行朗读。

结束语

综上所述，朗读训练是小学语文教学的重要组成部分，对于促进学生获得更好的成长有着重要意义，能够帮助学生实现综合能力的提升。教师在引导学生完成朗读训练的过程中，还需要针对教学中常见的问题进行思考，并且及时探索和采用有效的策略，为学生朗读能力的提高奠定坚实的基础。在小学阶段开展朗读阅读训练，不仅能帮助学生更好地掌握文章内容结构，还能丰富学生的情感体验，更好地实现小学语文教学的目的和初衷。

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