例谈汉语拼音教学的五种记忆法

林秀平

摘  要：一年级汉语拼音教学是一年级上学期教学的重点。为了帮助小学生们尽快掌握拼读方法，我多方面地查找资料，并听取、参考一些经验丰富的老师的教学方法，并把这些具体、生动、形象的拼音教学法应用到我的教学实践中，已取得了一定的教学效果。现将一些教学方法总结如下：

关键词：汉语拼音;记忆法;小学语文

1、图、形、音三者结合记忆法

学习新知识前先创设情境，把课文插图和学习内容有效地整合起来，使拼音教学情境化、生活化，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的形和音，又增强了学习兴趣。例如在教学h时，我出示卡片，让学生观察图然后回答图上的两个小孩在做什么？学生回答：这两个小孩坐在椅子上，一个在喝可乐，一个在喝水。我向孩子们讲解喝水的喝就是今天我们要学习的一个字母的朋友，把喝水的喝读短一点就是字母h。我继续让学生再仔细观察图里面还有什么发现？这帮聪明可爱的学生，立马说出了他们坐的椅子侧面的形状刚好像h。学生通过看插图、说图画，把字母的形、音与图有机、形象的结合，让他们在美的熏陶中，自我探索、自我发现，从而愉快地认读、书寫，这样就能让学生准确而迅速地掌握了这节课的知识，收到事半功倍的教学效果。

2、形近字母比较记忆法

我们都知道，声母中有很多字母，音或形非常相似，学生很容易混淆。因此，区别是关键。教学中为帮助学生分辨清楚，我采用了比较记忆法。如b和p两个字母，音像而形也似，为区别它们，我让学生拿出事先准备的一张纸，放到嘴前，发b和p的音，便发现b发音时纸不动，说明没送气;而p发音时纸颤动，说明有送气。如此反复，学生在有趣的游戏中掌握了两个字母在发音上的根本区别。又如在区别t和f时，我问学生下雨天撑的伞那个伞柄像什么？老爷爷走路不方便，他会借助拐杖行走，拐杖的形状像什么？通过形象比较，两个相近字母一目了然，学生原本模糊的形象得以清晰了，在以后的学习中再没有发生过混淆，他们真正学会了字母，真正掌握了字母。

3、动作顺口溜记忆法

兴趣是入门的向导，是学好知识的首要因素，让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。特别在枯燥、无味的拼音教学中，如果总是授之以鱼，单单灌输书本知识，读“死书”，告诉学生这是什么、怎么读、怎么记，久而久之必定会造成学生的厌烦情绪，学生能力的培养更是成为一句空话。如何调动学生的积极性，掌握学习方法呢？那就要授之以渔，即激发兴趣、教给方法、培养能力。在教学过程中，模仿动作、编顺口溜是学生很喜爱的学习方式。特别是年幼的小朋友们，要写字比较困难，但是对模仿动作、背顺口溜却非常感兴趣。我在开始教学汉语拼音时，为了让学生迅速地记住字母的形，我就引导学生把每个字母都编一句顺口溜，如：“张大嘴巴aaa，公鸡一叫OOO”，教汉语拼音 “b”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆bbb”。学到声母“p”时，我问“你准备怎么记住p的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆ppp。”我听后及时表扬，这种教学，学生既学得兴趣，又记得牢。后来的汉语拼音学习，我还老是提起这件事来鼓励同学认真动脑，思考记忆的技巧。基本都是学生自己编顺口溜记字母，我只是稍加指点。如“两个门洞mmm”，“小马跑步ddd”，“一个门洞n n n ”等等，这样情趣盎然，不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。我又因势利导，学完23个声母后，我还教给他们一个顺口溜+动作记忆的方法：“左手b，右手d，左手倒立p p p，右手倒立q q q，一个门洞n n n，两个门洞m m m ”。当学生们边比划边背着这些朗朗上口的顺口溜时，字母的音和形已被他们牢牢掌握。连一些基础不够扎实的同学，碰到这些不熟练而且容易混淆的字母时，他们自己也会拿出手来，边比划边背着这些顺口溜，有了这个方法后，他们就把原本不会拼的音节拼出来了。

4、儿歌口诀记忆法

儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习材料，识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动。利用儿歌或口诀的趣味性的特点，既能调动学生学习拼音的主动性和积极性，又能增强记忆，同时还能帮助学生学习生字。例如“碧”字的学习，根据字形可以编一个儿歌“王婆婆，白婆婆，两人多亲热，坐在一块石头上，悄悄说。”“照”字口诀，“一个日本人，拿着一把刀，杀了一口人，掉了四滴血。”对于形近字的区分，也可以用口诀法来帮助记忆。如：“己、已、巳”三个字，口诀为“已半巳满己不出头。”像“美”这种由两个字组成而又有点变化的字，也可通过儿歌口诀来记忆。“‘羊字没尾巴，‘大字在下面，‘大字扛着‘羊字走，美都美不够。儿歌口诀记忆法是一种对学生来讲趣味性强，但对老师来讲要求较高的方法。它需要语文老师有较好的语言组织能力和文字功底，要用一双儿童的眼去观察生字，观察生活，善于总结，善于发现，善于捕捉灵感，及时编织成儿歌，为语文课堂增添光彩，为生字教学增添乐趣。

5、游戏娱乐生活记忆法

我们都清楚，一年级学生的记忆特点是记得快、忘得也快。在拼音教学中，我根据学生年龄小、好动、爱表现、记忆力强的特点，将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、摘花、摘苹果，比一比、开火车比赛等游戏形式，来激起学生的兴趣，。低年级最常见、最常用的游戏就是“找朋友”。就这个“找朋友”还可以找出不少名堂呢：可以复韵母找朋友（如：ɑn，一个学生拿ɑ，另一个学生拿n）;可以整体认读音节找朋友;也可以两拼、三拼音节找朋友;还可以图文找朋友。

参考文献

[1]  陈倩倩. 小学语文教科书中汉语拼音的百年流变研究[D].山东师范大学，2016.

[2]  石巧红. 小学汉语拼音的有效教学研究[D].湖南科技大学，2015.

[3]  贺久杰.浅谈小语拼音教学[J].宁夏教育，1990（Z2）：28-29.