授人以鱼，未若授人以渔

【摘要】作文可以说是语文教学的重难点，不只是学生写着头痛，老师教着也不轻松。下面我将结合教学以来的一些感受，分别从积累、想象、创新这三个方面来谈谈如何教授学生方法来攻坚作文“堡垒”。

【关键词】积累     想象      创新

作文是语文教学的重中之重，要问我为什么这样说？请想想，一张150分的语文试卷，作文就有60分，这不是占据了“半壁江山”吗！但作文同时也是语文教学的“坚固堡垒”。至于为什么？这自然也是因为它的60分！数学不也是如此吗，越有难度的题，分值越高！那究竟怎样才能教授学生写出一篇优秀的作文呢？相信这是所有同仁们都共同关注的问题。下面就结合我教学以来的一些感受来谈谈我个人的一些浅见吧。

一、“为渠哪得清如许，为有源头活水来”——善于积累

常听学生抱怨，作文缺乏灵感，没有写作素材。觉得无话可说，好不容易搜肠刮肚写出来的文章，得到的评语却常常是缺乏事例，空话套话满篇。难道学生真的是缺灵感，少素材吗？其实不然。灵感就来源于平时的积累与体验，它早早的就“潜伏”到我们的脑子里了，只是在等待一个合适的时机，一旦“阳光雨露”适宜，它马上便会“破土而出”。

我们常说的创作灵感，其实就是生活中的某一个点触动了我们的知识和情感积累，勾起了我们的情感共鸣，引发了我们的感悟。我们都知道作文就是有感而发。可并不是所有的灵感都能被我们抓住并予以合理应用的。为什么？这自然是多方面的，而我认为其中最重要的原因便是——积累。即使巧妇也难为“无米之炊”。而积累不外乎两个方面，一方面是学生平时直接从生活中获得的，另一方面是通过阅读间接获得的。

诚然，学生平时的生活是相对简单枯燥的，每日就在家与学校间往返，每天的生活就是三点一线的“读书—吃饭—睡觉”，他们并没有过多的机会接触这个世界，了解这个社会的方方面面。但正如罗丹所说：“生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”只要用心，做生活的有心人，留心观察。哪怕是最普通最平凡的事，也能从中汲取出创作的灵感与素材。文学作品岁高于生活，可它的源泉却也正是生活。叶圣陶先生说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”白居易在《白氏长庆集·与元九书》中也提到：“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”可见，创作就来源于生活！而学生之所以觉得无话可说，主要就是因为他们对生活缺乏观察。当然，并不是所有学生都能自觉地成为生活的有心人，这就有赖于我们教师平日的引导了。在平时的教学中我们应该引导学生多留心周围的事物，培养学生仔细观察的好习惯。

二、“驭文之首术，谋篇之大端”——善于想象

著名教育家改革家魏书生老师说：“培养学生的想象力，会使学生变得更聪明，想问题思路更开阔，能激发学生学文化的兴趣，还能增强学生战胜自我与改造世界的决心。”①新课标也强调：“要鼓励学生写出想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。” 那究竟什么是想象呢？想象就是指在过去感知的形象基础上进行重现、加工、改造，进而创造出新的形象。毫无疑问，人人都有想象力，人人也都会想象。

（1）利用图形激发创造想象。

我们可以向学生提供单一或一组图形，启发学生去想象。如一次我在黑板上画了一个圆，让学生尽情想象。学生们有的把它想象成一枚硬币，有的把它想象成一轮圆月，有的把它想象成一个玉盘，还有的把它想象成向日葵的花心……

孩子们的想象力真的是无穷的。此外，还可以给学生出示一组画面，让学生根据几幅画面的意思，想象前后之间的联系，设计情节，自圆其说。

（2）提供词语编故事。

让学生按教师提供的一组词语为线索编写故事。设计这类问题，应注意词语在意义上的相互联系，便于学生凭借词语扩散思维，合理想象。如提供“自行车、摩托车、小轿车”这三个词语，学生可编写一户人家用车的变化，反映社会的进步。有的学生采用童话的形式，别出心裁，描写三辆车夜间的对话，反映出人间真情的某些实质。

三、“春花秋月冬冰雪，不听陈言只听天”——还学生以创新

我国著名的教育家陶行知先生曾经说过：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。”

教学中，培养学生创新思维能力的途径有：同一题材多角度选材。如学生在学完胡适的《我的母亲》一文后，我让学生写《我的妈妈》时，多数学生讲妈妈在学习生活上对自己的关心、支持。我便在教学中启发学生从妈妈的性情、脾气品德、爱好以及在社会生活中的角色进行选材，写出血肉丰富的妈妈。针对学生作文中普遍对妈妈颂扬，又启发学生正确全面地描写妈妈，并对妈妈提出善意的规劝。如妈妈关心疼爱“我”，对爷爷奶奶却不够孝顺;妈妈教“我”宽厚待人，自己却与邻居、同事斤斤计较……结果，批阅作文时如同置身于春季的花园，真是百花竞艳，各具特色。同一素材多种立意。为了克服学生习作时思维单一、不善于变通的弊端，要引导学生挖掘同一素材的多义性。如在指导《生日》这一习作时，大多数学生写自己生日时，长辈、同学给自己祝贺生日，感到快乐。经过指点，学生将视线投向他人，写自己为因工作忙碌而忘记生日的父母過生日的情景;写为孤寡老人、残疾人过生日;生日那天，自己做了一件很有意义的事，觉得这个生日特别有意义。

当然，以上仅仅是我个人在作文教学中的一些粗浅的感悟，远登不上大雅之堂。希望能和各位同仁们相互切磋借鉴，共同进步。来打破作文这个语文教学中的坚固“堡垒”。在作文教学这条路上，我还有很长的一段路要走。正如屈原所言：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

崔超群   成都市川化中学