浅析微课在高中化学教学中的应用

【摘要】随着信息技术的不断发展，微课逐步进入到高中化学课堂中，在课前让学生利用微课进行预习、课上教师针对教学中的重点和难点利用微课进行讲解、课后学生利用微课进行及时复习，发现微课不仅提高了学生学习化学的兴趣，还提高了学生自主学习能力，促进了高中化学课堂质量的提升。

【关键词】微课;高中化学;教学

高中化学是一门知识面较广、知识点琐碎且繁多的特殊学科，“灌输式”的传统教学中教师只能利用实验操作来辅助教学，但在实际教学中实验操作在一定程度上有所限制，造成学生在学习化学知识时缺乏兴趣，学习积极性不高，微课作为一种新的教学方式，能够利用简单明了的小视频形式呈现出一个主题，生动的画面更能提高学生注意力，提高学生学习的质量。

一、课前——利用微课进行预习

课前预习是在学习新知识之前一个重要的环节，在课前进行预习可以达到事半功倍的效果，可是传统教学中学生对预习很难达到预期的效果，因为好多內容比较不容易理解，加之学生自主学习能力不足，要想达到预期的效果，往往需要花费大量的时间，另外高中的作业压力大，导致学生不愿意去预习。微课介入后把新知识在短短的几分钟视频中展示出来，学生们很容易接受，而且几分钟的视频也不觉得是一种学习负担，还能很好的把握学习的重点，从而提高学生自主学习的能力。

例如：在学习“太阳能、生物能和氢能的利用”时，教师可以利用微课把能源危机展现给学生，让学生们知道开发和利用清洁、高效的新能源已成为人类共同关注的重大课题。然后在导入太阳能的利用、转化，太阳能转化的过程直观的展现给学生，学生们能够很好的理解太阳能转化的原理，那么请同学们想一想“你知道目前利用太阳能有哪些方法吗？”让同学们带着问题去自主探索，从而提高学生的自主学习能力和探知欲，借助微课能有效的提升预习的效果，有助于提升学生的课堂学习效果。

二、课中——微课突破教学的重点和难点

在课上教师可以利用微课，结合教学内容创设不同的教学情境，可以利用微课把教学中的一些难点、重点突破，学生在微课创设的教学情境中对新知识探究，学生身临其境感受到化学的奥秘，从而提升学生对化学的学习兴趣，增强学生自主学习能力，提升教学效果。另外，在化学授课内容中有不少比较危险的实验，而且是学生必须要掌握的内容，传统的“灌输式”的教学效果大打折扣，学生对该部分的知识理解不到位。教师可以利用微课把这些比较危险而且具有毒性的实验用微课展示给学生，这样既避免了实验材料不足，还避免了化学物质的污染，大大降低了危险性，学生还能比较直观的学习到相关的知识，还能通过微课了解到实验错误后带来的危害。微课以一种直观、新颖的教学方式展现到学生的面前，给学生带来不一样的教学体验，提升教学效果。

例如：在学习“含硫化合物的性质和应用”实验中可以应用到硫酸，浓硫酸具有很强的腐蚀性，在实验的过程中稍有不慎就会烧伤皮肤，非常的危险。教师就可以利用微课把硫酸的制备和用途展现给学生，激发学生学习的兴趣。还有二氧化硫的性质和作用也是本单元学习的内容，但是二氧化硫是一种毒性气体，为了满足学生对二氧化硫的物理性质强烈的求知欲，教师就可以利用微课播放酸雨的危害展示给学生，通过学习本单元的课程让学生们了解酸雨形成和危害，树立学生保护环境的意识。

三、课后——微课引领学生进行复习

课后的复习对于学生来说是非常重要的，课后复习不仅可以把当天所学的知识进行总结，还可以有效的跟之前的知识有机的联系起来，对学生成绩的提高和学生自主学习能力的培养固然重要。但是高中化学课程知识点多，有些学生在课上不能把所学的知识完成的掌握，只能通过课后的复习去弥补，但是传统的复习方法效果往往不是很明显，学生需要把学会的知识点理顺，再去把不明白的知识点一点一点的解决，学习的效率大打折扣，而且有些学生索性不学了，造成化学成绩的不理想。微课作为课后的复习资料，可以不受时间、地点的限制，而且有不懂的知识点可以反复观看，有利于学生节省了宝贵的时间，还提高的复习效果。另外，微课还可以把所学的知识点串联起来，利用视频的形式播放，学生身临其境，注意力集中，更有利于对所学习的知识进行总结、复习。

例如：在学习“有机化合物的获得与应用”一单元时，这单元的化学方程式不太容易理解和记忆，学生在课下就可以通过微课再次对该知识点进行复习，直到把该知识点完全掌握，还可以利用微课把本单元所学习的知识进行贯通，更加方便学生学习、理解、记忆、总结。

综上所述，微课作为现代一种新颖的教学工具，在教学过程中得到了广大师生的认可，微课可以课前、课中、课后通过短视频、动画的形式辅助教学，从而激发学生对学习的兴趣，使复杂的实验更加直观，教学内容更加丰富，提升教学效率。

【参考文献】

[1]张美画.微课与高中化学教学.陕西教育：教学，2018，12：64

[2]赵法杰.微课在高中化学课堂中的应用与思考.试题与研究：教学论坛，2019，4：0017-0018

[3]蒋苏延.微课与高中化学课堂的融合与创新.中学化学教学参考，2019，2：56-57

程洁  江苏省宜兴市丁蜀高级中学