浅谈高职学前教育专业钢琴教学存在的问题及对策

（重庆资源与环境保护职业学院，重庆 402360）

生活水平的提高促使幼儿教育成为社会关注的热点话题。但是幼儿优秀教师的数量和学前教育的发展无法适应，为此，以培养优秀幼儿教师为目的的学前教育专业应势而生。学前教育专业的学生除了要掌握熟练的专业知识外，艺术修养和职业道德同样重要的内容。钢琴教学是培养学生艺术修养的重要途径。本文着重分析学前教育专业钢琴教学过程中的一系列问题，并提出适当的解决策略。

一、高职学前教育专业钢琴教学中存在的问题分析

（一）学生层面

1.学生的钢琴基础薄弱。大部分学生在填报志愿时并没有考虑到此专业会存在钢琴内容，加之学生在大学之前没有接触过钢琴，导致学生的钢琴基础较差。除了钢琴基础之外，学生的乐理基础同样不容乐观，这是现阶段钢琴教学的主要难题。

（1）学生基础资料调查

从调查结果来看，学前教育专业钢琴方向的大部分在读学生都是来源于普通高中应届毕业生，而他们入学时的音乐基础是普遍比较薄弱的。

（2）专业技能调查

表2 你认为自己能弹奏多少首儿童歌曲（含儿童歌曲改编的钢琴曲）

从调查结果来看，学生对于耳熟能详的歌曲比并不能更完整地弹奏出来，所以对于这些耳熟能详的曲调要让学生多加练习。

2.学生缺乏钢琴学习的兴趣。通过对学生学习钢琴的动机分析，发现大部分学生将就业技能需要作为钢琴学习的主要原因，并非发自内心对于钢琴的热爱。这就导致学生的学习积极性不足，难以在钢琴学习中投入更多的精力和时间，缺乏相应的动机。甚至部分学习在一段时间过后，都没有明确的学习目标，其学习效果较差。

（二）教师层面

1.教师缺乏学生实践的意识。实践是教学重要组成部分，在钢琴教学中的实践内容便是弹唱技能，这既是幼儿园教师的需要掌握的基本技能也是幼儿教师音乐素养的体现。但是在实际教学过程中，学生弹唱的实践课程安排的时间较少，大部分教师对于学生弹唱实践活动不重视，学生弹唱联系的机会比较少。这就导致学生儿歌弹唱能力和即兴伴奏能力欠缺。

2.基础练习曲目过多。在高职钢琴课程中，教师秉持着基本训练是根基的原则，为学生布置大量的基础练习曲目。但是高职学生更喜欢流行音乐，对于基础的练习曲目的兴趣不高，这严重打击了学生的积极性。相比于《巴赫钢琴曲》等内容来讲，学生们更希望能够训练一些日常生活中较为常见的曲目。

3.教师不重视作品背景以及其中的文化内涵。在钢琴教学中，教师更加注重学生的技能训练，对于钢琴的背景及其文化内涵等内容，教师的重视程度不够。许多学生认为只有深入了解音乐作品的背景以及文化，才能够在钢琴学习中投入更多的情感；同时介绍音乐作品的背景及其文化还能够帮助学生拓宽知识面、提升审美能力，对于学生的文化修养有着一定的促进作用。

（1）重视程度调查

表3 你认为学校是否重视学前教育钢琴专业方向的建设

从调查问卷来看，80%的教师都对学前教育钢琴专业方向的建设不够重视或者很不重视，说明学校和教师对学前教育钢琴专业方向的建设程度有待提高。

（2）教学设施调查

表4 学前教育专业钢琴方向所使用钢琴的使用年限

从调查结果来看，将近40%的钢琴使用寿命在10 年以上，这部分钢琴已接近使用寿命，其发音的准确性可能存在问题，所以学前教育专业钢琴方向所使用的部分钢琴教学器材有待于补充，这样才能满足于一线教学与训练。

（三）教学方法存在的问题

1.教师的教学方法单一。良好的教学方法能够起到事倍功半的效果。在教学过程中，教师采用的方法包括讲授法、示范法、练习法以及鉴赏法等方法。这些方法的本质是相同的，都是采取注重教师的讲授，学生缺少自主思考与联系的机会。这种教学方法将教师放在了学习的主体地位上，学生处于被动的状态下，不利于他们的自主学习能力、问题探究能力等内容的培养，导致教学效果变差。

2.教学形式和评价片面化。大多数学校采用的是集体授课的方法，一位教师需要同时面对几十位学生。但是不同学生之间存在着一定的差异性，部分学生存在着一定的音乐天赋，其知识吸收能力较强，可以在短时间内掌握大部分的音乐知识和技能，但是部分学生的音乐天赋一般，教师的大众化的方法会让他们感觉到一定的学习压力，为此教师要创新教学模式。在教学评价上，采用教师单方面的评价方法，以学生的期末成绩和平时成绩为主，对于学生的学习态度、情感认知以及文化素养等内容的要求不高，不利于学生的前面发展。

（四）教学资源欠缺

钢琴教学存在需要用到钢琴、多媒体、耳机、投影仪等多种教学设备，其价值昂贵，对于学校来讲是一定的经济负担，为此在配置相关的教学设备时，其数量有限。其次在现有的教学设备中存在许多的问题，无法满足正常的教学活动，例如琴房以数码钢琴为主，立式钢琴数量稀少；数码钢琴常常发生琴键或者耳机失灵的问题；琴房的空间拥挤等等一系列的问题，归根结底都是教学资源欠缺的表现。

二、高职院校学前教育专业钢琴教学的策略研究

（一）拓展学前教育专业钢琴教学内容

1.将幼儿园的音乐曲目融入到教学内容中。学前教育专业学生毕业之后的工作岗位是幼儿教师，为此教学活动应该以幼儿园教学内容为核心开展，以此来帮助学生提前了解幼儿教学内容，既可以让学生今早的适应岗位工作，又可以减少岗位工作培训内容的经济和精力。

在幼儿园歌曲中，既有老生常谈的曲目，也有一些新型的新歌。例如《两只老虎》、《卖报歌》、《春天在哪里》等曲目都是过去较为常见的儿歌内容，许多幼儿在尚未进入幼儿园之前就已经被家长所教会，他们在学习这些内容时会缺少相应的学习兴趣。教师要与时俱进，将《外婆的澎湖湾》、《金色童年》以及《登鹳雀楼》等歌曲，既符合幼儿的认知规律，还融合进了现代流行音乐的约束，即使成年人听起来也会朗朗上口。将这些内容作为钢琴教学曲目，对于学前教育专业学生来讲有着极大的帮助。

2.加强儿歌弹唱教学力度。弹唱内容包括即兴伴奏和自弹自唱等内容。在现阶段，许多学生会出现这样的问题：弹奏环节的学生表演良好，但是在弹唱结合阶段，学生就会出现断断续续的问题，也就是手口不协调现象，出现这种问题的原因主要是学生弹唱结合练习的经验不够。学前教育专业学生日后要走进幼儿园，为幼儿进行表演和教学的，如果缺乏一定的弹唱结合能力以及心理素质，那么学生的日后的工作质量自然无法满足幼儿教学的需求。为了讲解这种问题，只有加大幼儿儿歌的弹唱结合练习力度，通过不断的磨练和适应，掌握适当的方法与技巧，才能够坐待临危不乱。

（二）加强钢琴技巧的练习

学生钢琴弹奏的好坏与钢琴技巧熟练程度有这样一定的关系，为此在高职学前教育专业的教学中，教师应该注重学生钢琴技巧的训练，其内容包括以下方面。

1.手指灵活度训练。钢琴的流畅度以及演奏效果和手指的灵活度有着一定的联系，这需要学生一方面应该训练手指的独立性，一方面训练手指的干脆利落性，只有通过二者的结合，才能够有效提高学生的手指灵活程度。

2.多种弹奏法的训练。钢琴的弹奏方式多种多样，如乐曲以及伴奏中常用到的断奏、短音、连奏等内容。虽然说在幼儿教育中不需要掌握高超的钢琴技术，但是学前专业学生应该掌握基本的弹奏技巧。教师要注重学生这方面的练习，通过系统性和重复性的训练，学生才能够掌握一定的技巧。

例如《洋娃娃与小熊跳舞》曲目是以活泼、欢快的氛围为主，为此，应该运用调音的弹奏方式；而《口水歌》多体现一种浪漫主义色彩，给学生一种追求和向往，应该采用连奏的弹奏方法。

（三）为学生制定相应的学习计划

教师要根据学生的钢琴基础，为其合理制定相应的学习计划，给予学生一个奋斗的目标。学生认准这个目标之后会找准自身的发展方向，并客观认识和重新审视自身的优势与不足，从而做到取长补短，进而提高自身的钢琴学习效果。

三、结论

钢琴在学前教育专业中是极为重要的内容，教师要保证教学内容与幼儿内容紧密联系，创新教学模式，丰富教学内容，才能够保证学生钢琴技能的提升。