小学数学教学中学生创新意识与能力培养策略研究

摘 要：在小学数学教学的过程中，培养创新意识已经成为目前教育领域的主要探讨话题，通过创新教学首先能够提升学生自主思考以及自我反思的能力，自我探索使得针对性的学习效率更高，同时也能够帮助学生树立学习自信。教师通过教学经验的总结将教学过程更加优化，通过不断升华的方式将教学方案、教学目标、教学材料以及教学方法等更加科学与精准，让小学生在科学的教育方式下不断的成长，培养学生从表面探索实质与内在的能力，从而能够使得教学不仅局限于课本，有效提升抽象思维，创新能力和探究意识，有效弥补当今教学中知识死板化的问题。

关键词：小学数学;创新意识;实践探索

一、 创设教学情境，使得数学课堂更加生动多样

创设教学情境又叫作教学情景法，其在实际的应用过程中教师和学生应当首先做好课前准备，为课堂的情景互动平台建立打下基础。教师应当首先根据教学计划、内容、进程设定情景框架，同时也应当做好资料搜寻工作，使之作为辅助性的课程教学内容。教学情境法的应用形式包括语言情境和表演情境。情景教学法的应用，让学生在特定的教学情境中进行深刻领悟教学内容。并通过情景引入的方式引导学生进行反思与思考。情景式的教学为学生思考提供基础，使得抽象知识通过课堂演示更加直观生动，学生围绕情景展开想象，通过课堂想象培养学生的创新意识与能力。

二、 故事导入，营造轻松学习氛围

在小学数学新课教学的过程中采用故事情境导入的方式能够有效吸引学生眼球，充分挖掘学生好奇的天性，将学生对世界未知的好奇带入到课堂学习，这能够有效地激发学生对于数学本身的兴趣和学习动机。兴趣是推动探索与创新的源头。故事情景导入的方式能够打破传统型灌输式的教学模式，让学生在数学学习的过程中能够主动探索，领悟乐趣，同时对于营造和创设轻松愉悦的学习氛围具有重要的辅助性作用。新颖有趣的学习方式能够有效地引导学生的学习主动性和能动性。比如教师在讲解有关认识图形的相关知识时，首先可以利用多媒体向学生播放动画故事，视频中包含有各个图形组成的整体图形，要求学生在课后回答自己观察到的图形。动画片的展示方式让学生的注意力进入到动画世界中，动画王国中包含的各个图形也能够有效地被儿童所牢记。动画结束以后，在启发学生进行回忆故事情景的过程中，引导学生进行问题的探讨和回答，从而营造积极主动的课堂学习氛圍。通过故事情景导入的方式也能够有效地培养学生的发散性思维和创造性思维，让学生在学习数学知识的同时不断应用自己的创新空间和想象空间，从而打破传统型数学教学的局限性。

三、 设置问题牵引，调动学生专注情绪

问题情景牵引能够使得学生的思维和注意力有效的集中到课堂当中，学生注意力的集中与专注不仅能够提升数学教学的课堂效率，也能够让学生在有限的课堂时间内习得更多的数学内容。根据科学研究发现，小学生的课堂注意力集中时间大约在半小时左右，因此教师的课堂活动安排以及教学内容的推进应当根据学生的心理发展规律进行，同时增进教学内容的趣味性，吸引学生的注意力，调动学生的专注情绪。问题的提出能够引导学生进入特定的教学情景，让学生在特定的教学场景下进行思考和探索，从而打破教学的空间局限性。问题牵引的模式为学生的思考与探究指定方向，使得课堂的创新与思考更加具备效率。教师可在课下在不同的方面为学生的思考创新提供条件，弥补课堂的不足。

四、 操作体验，强化自主意识

在小学数学新课学习的过程中也应当培养学生自主学习的意识，教师讲解以及书本知识的获得属于间接经验，学生通过一定的媒介和媒体可进行获得，但过分注重间接经验的直接获取，而忽视学生自主的探索，则会造成适得其反的效果。在这种高压的环境下学生不仅学习效率低下，而且对于数学学科会逐渐产生厌恶感，学生学习兴趣的低下，其学习的内在驱动力和动机则会大大降低，从而也会造成学生的课堂参与度以及积极性大打折扣。因此，在小学数学教学的过程中，注重学生个体的操作体验也有助于学生创新能力的提升，学生强化自我学习的意识，能够让学生充分意识到个体是学习的主人。

五、 更新课堂教学理念，提高教学效率

随着新课改的深入，提高教学效率，培养学生的创新意识与能力，实现课堂最优化，是每位老师的目标。不同教育时代背景下，由于历史文化和社会环境的影响教育理念存在差异。目前我国经济水平的整体进步以及精神文化需求的提升，使得课堂教育和学生学习由传统式的硬试学习转变到主动探索学习。美国心理学家罗杰斯提出的以人为本的教育理念也被广泛地应用到教育领域中，充分重视学生个体的主观能动性和个体努力程度。灵活多样的教学方式是提高课堂教学效率的关键。可是由于受传统教学方式的影响，不少小学数学教师在讲课时采取“满堂灌”的教学方式，在教学中以自我为中心。其实，这样的教学束缚了学生的自主创新能力的发展，所以，作为一名小学数学教师，就应该选用灵活多样的教学方法，使学生在自主学习与探究学习中，达到良好的学习效果。教学课堂理念的更新离不开教师自我能力的提升，教师只有通过不断更新自己的知识，只有不断进行探索与学习才能够接纳于吸收更加先进的教学理念，并将之有效地应用到课堂教学的过程中。科学研究结果表明教师的关注与关心有利于小学生的健康发展，因此，在小学数学教学的过程中通过教师的鼓励与支持能够有效的促进学生的身心健康。新型教学理念的应用能够为培养学生的创新能力与意识具有重要意义。

六、 结束语

综上所述，本篇文章围绕小学数学教学过程中创新意识与创新能力的培养展开阐述。教师教学方式的改革要充分结合学生个体特色，结合学生心理发展规律制定科学合理的培养策略，从而有效提升学生个体自身核心竞争力，为社会发展提供综合型人才。

参考文献：

[1]郑翠萍.浅析小学生数学创新能力的培养：以学生视角观察小学数学课堂教育[J].才智，2015（9）：40.

[2]丛进亭.利用多媒体技术培养小学生数学创新思维[J].中国现代教育装备，2010（14）：41-42.

作者简介：

吕世玲，新疆维吾尔自治区阿勒泰地区，新疆阿勒泰地区布尔津县神湖路小学。