如何让小学生爱上数学

刘倩

摘 要 在小学数学教学中，教师应该走出传统教育的误区，在新课程改革之后，传统的枯燥教学模式已经逐渐消失，取而代之的正是数学的创新性和信息化。正是由于数学的枯燥无趣，才让大部分学生失去了对数学的兴趣，小学数学教师要摒弃传统的教学方式，去研究开发出新型的教育方式，让小学生不仅产生对数学的浓厚兴趣，还会提高其数学的水平发展。把握小学教育的本质，提升自身的基本素质，更要创建创新高效型的课堂，这样才能让学生爱上数学课，从而热爱数学。

关键词 小学数学;传统教育;创新游戏;信息化;

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0200-01

数学是一门让人变得越来越聪明的学科，小学数学在个人一生的数学学习中起着基础启蒙的作用，如何让学生爱上并且学好小学数学是小学数学教师责无旁贷的使命。具体而言，教师对于教材的挖掘、教学目标的理解、对学生主体地位的肯定、对自身角色定位的把握都决定了小学数学教学的效果。所以，小学数学教师要走出传统教育的误区，把握小学数学教育的本质，教师要不断地提升自己，让自己成为创新型的教师，创建创新高效型的课堂，让学生爱上数学课，从而热爱数学。

一、走出传统教育的误区

传统型的教师强调知识的传授，把课堂变成了传输知识的通道。其结果仅仅是短时间内提升了小学生们的数学成绩，但是对于小学生们的核心素养以及未来发展都没有太大的帮助。“授之以渔，而非授之以鱼。”教师要转变角色，不仅要教会学生知识，更要教会学生问题解决的策略与方法，训练学生的思维，变学生被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，增加学生对学习的主动性，这样的教学更具有现实价值，并能够对学生后续的学习发挥出长效的促进作用。

二、把握小学数学教育的本质

小学阶段学习内容相对来说比较容易，小学数学除了知识的传授，其教育本质应定位于“能力塑造”和“兴趣培养"。教师应该致力于使学生在小学数学课堂中经历发现问题、探索问题和解决问题的思维过程，从而体验知识获得的全过程，培养学生解决问题的能力，并逐步生成数学学习的内部动机，培养数学学习的兴趣。这就意味着小学数学教育成功地实现了“能力塑造”和“兴趣培养”的功能。相反，被动式的为“成绩”而学、为得到“表扬”而学等，这种长期依靠外部诱因获得的学习动力，会导致学生降低应对挫折与挑战的心理弹性，在取得不好的成绩或是外部奖励没有得到及时强化的情况下，快速地丧失学习数学的兴趣。因此，教师在教学过程中，应把握小学数学教育的本质，致力于学生能力和兴趣的培养。

三、提升自身的基本素质

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”想要成为一名优秀合格的教师，前方的道路还很漫长，但应该不遗余力地去追求和探索，优秀的教学能力必须经过长期的积淀、艰辛的磨练，是一种厚积薄发的功底。在日常的教学工作中，要不断总结并修正自己的缺陷和不足，主动谦虚地向经验丰富的老教师请教，这样可以在教师成长道路上少走弯路，达到事半功倍的效果。平时积极参加学校和市区组织的教育理论和教学实践的学习活动，努力把新的理念自然地与自己的教学有机结合，改进自己的教学方法，既不生搬名家的课堂，又要吸取名家的精髓运用于课堂，在反复实践中，逐渐形成自己的教学风格，提高自己对课堂教学的驾驭能力。

四、创建创新高效型的课堂

首先，玩是儿童的天性，小学的学生正处在成长发育的童年期阶段，这个阶段学生的娱乐活动大部分是通过游戏完成的。因此，可以将数学知识贯穿于小学生平常喜欢并经常玩的游戏中，这样便于让学生在游戏过程中快速掌握和理解。学生在一种轻松愉悦的氛围中掌握了所学的知识，这样就实现了学生不仅学得好，而且学得轻松快乐，解除了学生对学习的畏惧心理，激发了学生探究学习数学知识的兴趣。

其次，随着全球信息化程度的不断发展，信息化教学也得到了极大的推广，教师可以利用多媒体让知识以图片、视频、幻灯片等形式展现出来，小学数学课堂不再像傳统教学那样死板沉闷，信息化手段使抽象的数学知识变得直观形象，不仅活跃课堂气氛，还提升了学生的理解能力。信息化的不断发展对教师提出了更高的要求，教师要与时俱进，不断提升自己的信息化教学能力，真正创建创新高效型的课堂，小学生爱上数学自然是水到渠成的事情。

五、结语

总而言之，小学是学生学习的奠基阶段，对学生将来的成长和学习都具有非常深远的意义。小学数学教师在教学中，要不断探索，不断总结经验，遇到困难要敢于克服。“育山有路心为径，教海无涯爱作舟。”教师不仅自己要热爱教育事业，更要让学生爱上数学，学好数学。合理地制定对策来帮助小学生们更好地学习数学，促进小学生们的成长。

参考文献：

[1]崔兰菊.小学数学教育心得.艺术教学.2012，（10）.

[2]张砾允.让小学生爱上数学.考试周刊.2012，（56）.

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[4]刘珍.信息化环境下小学数学课堂有效教学策略研究[D].西北师范大学，2011.