个性化教学在小学语文课堂中的开展

张彩珍

摘 要 近年来，随着社会不断发展进步，无论是社会，还是学校，都充分意识到素质教育的重要性。对于小学语文教学而言，需要结合教育发展趋势，不断进行改革和创新，只有这样，才能保证学生健康全面发展，促使自身综合能力得到提升。目前，个性化教学早已成为小学语文教学的青睐对象。鉴于此，本文主要针对个性化教学在小学语文课堂中的开展进行详细的阐述说明。

关键词 个性化教学;小学语文

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0191-01

伴随着新课程改革的不断深入，促使其对小学语文教学提出更多更高的要求标准，并从不同角度出发，针对小学生全面与个性化发展进行详细规定。在小学语文教学过程中，教师需要对自身的教学过程加强重视，并对学生的实际情况进行全面了解，从而因材施教。同时，教师需要充分调动学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，以此提升学生的整体语文水平，促使其向着个性化方向发展。

一、培养学生语文兴趣的基础上，对学生的求知欲进行激发

常言道：亲其师，信其道。大部分低年级的小学生如果喜欢授课教师，那么就会喜欢他所教授的课程，并且在课堂中一丝不苟，兴致勃勃。因此，在学生学习过程中，教师需要对学生的努力和优异成绩给予一定的肯定，从而激发学生的兴趣爱好。与此同时，对语文课堂导语进行合理设计。这样不仅能够激发学生的学习欲望，还能引导学生思维，使其快速融入学习氛围。一般情况，教师在语文教学过程中，主要采用故事导入法、猜谜语、悬念、多媒体等多种方式方法进行教学，大力吸引学生的注意力，促使学生全身心投入到学习当中。除此之外，合理运用灵活的教学方式，以此充分调动学生对语文课程的学习兴趣。在小学低年级语文教学过程中，教学需要对学生的身体、心理发展规律进行综合考虑，从而选择适宜的教学方法，吸引学生的精力，激发学生的学习兴趣，进而促使语文整体教学水平得到提升。例如，小学生对图画具有浓厚的兴趣爱好，教师可以通过语文课本中的插图，吸引学生的注意力，以此激发学生对语文课程的兴趣爱好，从而保证学生整体学习效果得到有效提升。

二、以训练倾听为基础，对学生的良好习惯进行培养

在小学语文教学过程中，学会倾听是小学生提升语文水平的基本前提。为了保证学生能够学会倾听，教师必须以身作则，为学生树立良好榜样。因此，教师在学生面前需要完美演绎一名合格的倾听者，对于学生的每一次发言进行认真倾听，并对表达过程中的思维亮点给予相应的点评赏识。与此同时，由于小学生的自制力和思维能力相对比较低，无法在有效的课堂时间内保持高度集中，对此，教师需要结合实际情况，合理创设教学情境，以此调动学生的注意力，促使学生学会倾听。例如，在《冬天》这篇课文教学过程中，教师可以试想录制下雪时的情境，或者雪后孩子在雪地玩耍的场景，让学生在课堂中亦能感受到冬天的气息。即使教师安排的图像和声音的时间比较短，但却能充分激发学生的学习兴趣，从而养成良好的学习习惯。

三、以强化评价为手段，巩固学生的自信心

新课程理念的深入促使学生成为课堂教学的主体，并且在课堂评价过程中，主要运用学生自评、学生互评以及师生互评等多种评价方法，从而打破传统的教师垄断课堂评价局面，促使学生在评价过程中充分认识自我，增强自信心。同时，语文课堂教学不仅是一个开启智慧的过程，还是一个轻松且感受幸福的一个过程中，因此，应该从艺术化的角度出发，对学生的课堂学习进行评价，从而为学生提供美学韵味的学习评价氛围。例如，在语文教学过程中，针对学生的课文朗诵，教师可以使用一些导向性评价语言进行评价，如读课文时，语速可以适当放慢，语气尽可能低沉一点等，促使学生朗读课文经验逐渐丰富。

四、以创设互动为保障，提高学生的参与度

在新时期语文课堂教学过程中，教学形式和教学风格的不断改革创新早已成为语文新课程标准的重要内容，而为了保证学生积极参与到语文教学活动中，教师必须对教学风格进行全方面的考虑。在小学语文教学过程中，教师需将教学内容、社会问题、日常生活进行有机结合，选择灵活多变的教学方法进行教学。例如，教师可以选择多媒体方式，通过抽象画面将知识内容形象化;結合课堂内容，合理创设教学情境，以此调动学生的学习积极性。在《皇帝新装》教学过程中，教师可以安排学生角色扮演，利用课本剧表演形式，增强生生、师生之间的互动。只有这样，才能充分调动学生的积极性，进而为课堂有效互动创造良好条件。

五、结束语

综上所述，个性化教学方法在小学语文教学课堂中开展，不仅能够有效提升语文教师自身的个性化专业素养，同时还可以促使学生充分意识到个性化学习的重要性。只有这样，师生在共同进步和共同努力的过程中，可以激发学生的创造性思维，促使其向着个性化方向发展。

参考文献：

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[2]王文华.浅谈小学语文阅读的个性化教学[J].语文课内外，2019（31）：172.