如何让小学数学教学走向生活化

张贵元

摘 要 小学数学是小学阶段的基础课程，与当前的生活有密切的联系，需要在小學阶段的数学教学根据学生的个性特点，提高学生的认知能力，让数学教学与生活紧密联系在一起。教师也需要运用生活化的教学方法，帮助学生提高学习的兴趣，提高学生的创新能力以及思维能力，让学生学会用数学问题来解决生活中的实际问题。本文主要阐述在当前素质教学下，如何有效地提高小学数学教学的生活化问题进行研究和探讨。

关键词 小学;数学;生活化教学

中图分类号：G628，C931.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0190-01

在当前新课程改革的环境下，在小学数学教学不断地提出生活化的数学教学方法，小学数学阶段的教学中需要从学生的生活情境出发，不断地激发学生的学习兴趣。可见，数学教学中要密切地联系到学生的生活实践，让学生能感受到数学学科与日常生活中看得见、摸得着的事物之间的联系，激发学生的主动探究能力，开拓学生的思维，把枯燥的数学学科变得更生动有趣，提高学生实践能力，从而提高数学学习的效率。

一、教师要改变教学观念，注重培养学生生活化意识

新课程改革下要求教师打破原有的枯燥、单纯依靠教材授课的教学方式，要针对当前小学阶段学生的特点，不断地提高学生的学习兴趣，让数学学科与生活相互联系，教学中设置多种学生熟悉的教学环境。教师需要精心设计课程的内容，不断地进行课程的创新，要从心底接受新的教学理念，从而影响和培养学生的生活化意识，让学生学会观察生活，要勤于思考，在数学问题中找到生活的影子，让学生感受到数学学科的无处不在，培养学生主动探究数学的精神。比如在学生刚学习完数学加减法的运算中，教师就可以引导学生学会观察生活中哪些场景用到了加减法运算，让学生可以思考然后回答。例如和妈妈去商店买文具、妈妈去菜市场买菜，或者是平时的买票，都用到了加减法这个问题。因为课堂的时间有限，教师可以让学生回家后继续想一些案例，多观察生活，然后第二天上课时候将昨天观察到的案例进行分享，教师再给予鼓励，提高学生的学习的积极性。

二、抓住数学生活化问题，培养学生学习的兴趣

为了能提高学生的学习兴趣，需要在数学教学中融入生活化案例，教师需要多关爱学生，多发现学生的个性特点，针对个性建立教学目标，从而更好地开展数学生活化教学工作，多培养学生的学习兴趣，提高学生主动学习和创新的能力。教师课堂生活化教学过程中要采用多样化的教学方式，并且不断地进行方式创新，避免学生疲劳感。比如在教学中教师根据数学教学目标，可以多设计与教学内容相关的游戏、课件内容、视频课件等，这些课件设计中需要源于生活。教师在教学中偶尔也可以采用户外教学的方式，让学生提高上课的兴趣，感受到大自然的魅力。比如在小学五年级阶段学习奇数偶数排队组合、站队问题的时候，可以在操场上进行，让学生根据实际操演更深刻地理解概念内容。教师要根据小学学生爱动的性格特点，可以去户外进行上课，努力打造活跃的生活课堂，多让学生说明本知识点在生活中的应用，提高学生思考能力。信息化在教学中在当前小学阶段应用比较广泛，典型的就是微课教学，可以把微课教学引入到生活化教学中。教师可以根据学到的知识点，设计和开展生活化的情景教学，帮助学生更好地巩固知识点，需要教师在生活化课程设计中要多创新。教师队伍也要多做信息化教学的培训，要围绕学生的个性化学习开展教学，设计内容短小、新颖的选题。整个教学过程中都可以采用分组讨论方法，提高学生的主体地位，提高生分析问题的能力。小学教师要根据小学阶段学生的个性特点，营造出让数学课堂更生动有趣的教学氛围，提升对数学学科的学习热情尤为重要。

三、引导学生擅于利用学到知识解决生活中问题

数学学科是一个枯燥的学科，尤其是小学阶段学生学习的兴趣并不高，需要教师将生活化问题引入到课堂，在课堂的备课、上课以及课后布置作业阶段都引导学生注意把学到的知识与实际生活相互联系，从而解决生活中问题。这样就需要教师打破原有的教学观念，教学中以用学到知识解决生活问题为主要目标来展开，提高学生的学习兴趣。比如在小学四年级阶段周长以及面积公式学习中，教师可以给学生布置作业，让学生回家后算下自己房间的周长和面积，先用传统方法进行计算，再利用公式检验是否一样，同样也可以测量房间的门、家里的菜园面积大小。接下来对问题进行引申，如果铺砖该铺多少，让学生灵活运用学到的知识，解决生活中一些问题，激发学生的探究能力。

四、结束语

综上所述，新课改下的数学教学要求不仅仅是要学生提高学习成绩，更要注重学生素质的培养。通过有效地开展生活化教学，可以提高学生的学习兴趣，激发学生的探究能力，教师要把生活化教学有效地应用起来，不断创新教学方法，提高小学数学生活化教学高效性

参考文献：

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