构建初中体育高效课堂的有效策略

单光清

摘 要 体育课程的开设对于初中生而言可以有效缓解学业压力，提高学生身体素质，提升学生综合能力。初中体育课堂的教学水平直接影响着学生的学习兴致和学习成效。随着新课改的实施，体育教学目标对体育教学课堂也提出了新的要求，要求教师创新教学方法，丰富教学内容，优化教学资源，活跃教学课堂氛围，打造高效教学课堂。

关键词 初中体育;高效课堂;构建策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0148-01

初中体育课堂的高效教学不仅有助于培养学生的体育精神与运动意识，锻炼学生的身体素质，还有利于帮助学生通过运动释放各种压力，缓解不良情绪，促进学生身心健康发展。

一、借助多媒体辅助体育教学，激发学生对体育的学习兴趣

随着国家对教育事业支持力度的加大及信息化技术的迅猛发展，多媒体教学技术应运而生。多媒体教学技术的出现是对教学方法的创新，利于优化教学资源，使得部分较抽象的学习内容具体化，弥补了传统教学中的不足。将多媒体技术运用于初中体育教学，能够将体育教学中较为抽象的理论知识形象化，通过视频解析、情景模拟等形式改善课堂教学氛围，提高学生的理解能力，调动学生的学习兴趣。

一方面，体育教师在进行体育技能知识教学时可以借助多媒体技术对体育理论知识进行详细讲解，通过播放相关体育运动视频，加强学生对技能知识的掌握。例如，教师在教学“篮球运动”相关知识时，可以借助多媒体进行篮球起源及作用的讲解、篮球运动中动作要领视频的播放、篮球精神的传达等，同时再配合教师的动作示范及理论知识补充，使得学生对篮球知识具有更加清晰的认识，帮助学生正确掌握篮球传球、运球、投篮等操作动作，调动学生的对体育运动的兴致，使得体育课堂充满趣味。

另一方面，多媒体技术在体育课堂的运用能够有效为学生创建情景模拟教学场景，帮助学生更好体验课堂教学情趣。体育运动要领的掌握需要对技能动作进行反复训练，但是训练活动的进行仅仅依靠教师对动作的理论讲解是不够的，还需要教师为学生提供一个较为理想的观摩训练场景，加深学生对动作的熟识度，通过动作的有效分解帮助学生理清动作的关键点，提高学生对体育运动的理解能力。例如，在打排球时，两手交叉的姿势、击球时手腕的力度都可以通过多媒体进行慢动作回放，使得学生清晰地观察到击打排球时的准确动作，提高学生的学习效率。

二、采用体育游戏化教学，活跃课堂氛围

体育游戏参与体育教学将有利于体育课堂学习氛围的活跃，积极调动学生的学习兴趣，丰富体育教学内容，优化体育教学课堂，使得体育教学课堂充满趣味性，促进学生身体素质的锻炼、心理压力的释放，培养学生的学习主动性、团体间的写作能力。

体育游戏形式多样，体育教师在教学过程中应根据教学目标、学生性格特点、年龄段、学习能力等设置不同类型的游戏教学内容，实施因材施教，对每位学生做到一视同仁、平等对待。初中生学习能力普遍较强，教师在准备体育游戏方面尽可能选择简单易学、耗时合理、对智力与身心具有双重益处的游戏环节，在锻炼学生身体协调度、平衡能力、耐受力等的同时，还能够开发学生的智商，训练学生的大脑，活跃学生的思维，促进学生综合能力的提升。例如，教师在训练学生运球传递的过程中，可以适当添加数字游戏，利用数字倍数强化学生的数学记忆，答对的同学可以携带球进行跑步并传递给同伴，答错的停止活动直到答对为止，最终比较哪一组成员先到达终点就可以判定为胜利者。这样在体育运动的同时还可以考查学生的反应能力，对学生的大脑运转进行训练，鼓励学生在激烈的竞争环境中学会适应，学会变通，勇于挑战，使得学生在运动的过程中享受到刺激与快乐，让学生亲身体验运动的乐趣、体育的益处，使得学生获得成就感。

三、提高学生对体育课堂的重视

传统的教育往往重视对文化课堂的开展而忽视体育课堂的作用，这就导致了师生对体育教学重要性的忽视，产生了体育教学可有可无的错误想法。在核心素养教学目标要求下，师生应转变观念，提高对体育课程的重视，积极应对体育教学工作。例如，在教学工作中，学校可以适当开展课下体育运动项目，如体操、跑步、篮球等比赛，使得体育运动存在于初中生活中，使得学生体验到运动的乐趣，亲身感受到体育运动为初中生活带来的积极变化，还可以通过广播站对国家体育赛事进行播报，提高学生对体育知识的感知力，让学生感受到体育文化的魅力。

四、结束语

体育教学在初中教学阶段具有重要实践意义，能够丰富初中生的学习生涯，锻炼学生的身体素质，通过适当的运动方式进行压力的释放，促进学生的身心健全发展。此外，还有助于培养学生的体育精神，训练学生的抗压力及耐受力，提高学生的综合素质。

参考文献：

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