核心素养在小学语文写作教学中的应用探析

彭妍妍

摘 要 小学语文写作教学要求学生可以运用文字正确地表达出个人的真实情感与思想，并且根据自己的需求，选择合理的表达方式来进行写作，是小学生语文能力的最佳表现形式。同时小学语文写作教学也是培养学生核心素养的关键教学内容，如何培养学生的语文写作技巧，成为了当前小学语文教学的核心目标。本文将对核心素养在小学语文写作教学中的应用展开探讨，关注学生的逻辑思维和表达能力，引导学生写出真正优秀的文章。

关键词 核心素养;小学语文写作教学;教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0130-01

在当前小学语文教学中，核心素养已经成为了教学的重点，在传统的传输式教学中教师更加注重如何将语文知识传达给学生，对于学生的核心素养并不重视。而语文又是一门基础性学科，学生在日常生活中必备的生活技能，因此加强小学语文作文教学的核心素养培养是提高小学语文教学有效性的核心内容。

一、核心素养在小学语文写作教学中的作用

核心素养在小学语文教学中主要是指，学生具备一定的文化基础可自主完成阅读、写作、计算等基本任务，核心素养的更高层次是指学生要具备相应的学识和教养。所以教师在小学语文写作教学中，不仅要将写作技巧传授给学生，還要培养学生通过语文写作自主展开知识的探索，并且积极地提问以及将所学到的知识运用到实际生活中。可以通过自主学习的方式不断提升个人技能，将学习到的知识消化吸收，促使学生可以达到更高的人生高度。因此核心素养对于学生未来的成长起到重要的影响作用，教师在小学语文教学中也应当注重核心素养的培养，帮助学生建立正确积极的人生观，引导学生走上正确的人生轨道。

二、通过阅读培养学生的写作技巧

阅读是学生的写作基础，可以为学生提供更多的写作手法和写作技巧，使学生在写作过程中可以运用所学到的手法与技巧，来将自己的真实情感表达出来。而阅读能力也是学生展开自主学习的主要能力，引导学生拥有良好的阅读能力，也是培养学生核心素养的一种手段。写作能力主要考查的是学生的书面表达能力，学生是否能够将个人的思想情感正确地运用文字表达出来，因此写作的过程也是学生对自己所知所感的事件进行二次加工的创作过程。但小学生由于语文知识储备较少，所以在写作过程中很难将自己想要表达的事件通过文字展示出来。因此教师就必须采用阅读的方式让学生积累更加多样化的写作素材，从而引导学生在面对不同的写作内容时可以自由运用。在培养学生阅读能力的同时，也可以进一步提高学生对于事物的认知和感知能力，引导学生从不同的角度去观察事物的本质，进一步培养学生的核心素养。

三、培养学生的写作习惯，引导学生熟练运用语言文字来展开写作

练习是培养学生语文写作能力必不可少的方式，小学语文在作文课程的安排上较少，有限的写作练习很难达到充分提升学生写作技能的目标，因此教师在教学中就需要培养学生的写作习惯，让学生在不断的练习中，将自己的真实情感记录下来，从而逐渐形成个人的写作方式，形成独一无二的写作风格。例如在课文《燕子》的教学中，此篇课文主要描写的是春天的景物以及燕子的经典词语，教师在课后就可以要求学生根据课文的写作手法来写一篇有关于自己在春天中见到小动物的文章，可以不要求字数限制。这样学生在课后的写作练习中，不仅可以复习所学的语文知识，也可以将课文中的写作手法运用到自己的写作练习中从而不断扩展学生的思维，发挥学生的创造力。而教师在学生不断的写作练习中，也可以获取学生的学习信息，从而对学生展开有针对性的教学，提高学生的语文作文写作能力。

四、带领学生走出课堂，丰富学生的实践体验和思想情感

小学生的社会经验和人生阅历都有所不足，所以想让学生写出高深的文章意境是不太现实的，只有学生拥有足够多的人生经历，才可以在作文中表现出丰富的情感，学生写作的文章也会更加真实，具有独特的个人性格特点。所以在小学语文教学中，教师除了要教写作技巧和课本上的知识传授给学生以外，也可以带领学生走出课堂，让学生去真实地感受大自然。例如在《火烧云》的教学中，学生很难通过文字描述来联想到火烧云的真实景象，所以教师可以选择特定的天气来教学《火烧云》这一课时，通过课文了解火烧云的基本特点之后，带领学生走出教室去操场上观察真正的火烧云，让学生在心中对比现实与文字的差异。随后再让学生通过真实的体验来描写自己所看到的火烧云，由于学生真实看到过火烧云的景色也就会对火烧云产生独特的个人情感，在写作过程中，会将个人的真实情感与体验融入到文章中去，使得文章因融合学生的真实情感而更加真实。

五、结束语

小学阶段是培养学生核心素养的关键时期，小学语文写作教学又是体现学生核心素养的关键教学内容，小学语文教师就需要深入挖掘语文写作课程的优势，引导学生从多角度，深层次地展开写作练习，充分提高小学语文写作教学有效性。

参考文献：

[1]魏丽.核心素养在小学语文课堂综合实践教学中的应用[J].中国校外教育，2019（36）：137+139.