小学低年级阅读教学策略初探

柯志南

摘 要 阅读教学是小学低年级语文学习的重要组成部分，直接关系到学生识字、写作、口语交际等各方面。新教材与以往相比，课文篇数大大增加，篇幅也增长了。这对于低年级语文教学既是一种机遇，又是一种挑战，特别是农村地区。

关键词 小学;阅读教学;兴趣

中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0123-01

孩子们刚刚还处于自由自在的玩要、游戏状态，突然进入严肃规矩的学校学习生活，孩子的乐趣需要延伸、继续。苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处，都有种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”在教学中，教师可以抓住学生的“四好”即好奇、好动、好问、好强的心理，创设情境，激发学生兴趣，帮助孩子服重重困难，融入语文学习中，乐读，乐学。

一、巧用“好奇"心理，激发阅读兴趣

好奇心是小学生共同的心理特点。无数事实证明，许多科学家就是因受到强烈的好奇而探索发现事物内在规律的。教师可利用此心理，设置念，创设情境引导学生一步一步地学习课文。例如，教学课文《夏夜多美》时，笔者先告诉孩子们：“有一只蚂蚁不心掉进了池塘，天黑了，爸爸妈妈在家里该着急了。小蚂蚁该怎么办呢？”这一悬念激发了孩子们对小蚂蚁的关心，他们急于想知道故事的发展、结局，就会带着这个悬念去阅读，所以读得十分投入。像《乌鸦喝水》《司马光》这些课文也可以这样，把困难呈现在学生眼前，让他们产生探究的愿望，激发阅读兴趣，教学活动自然水到渠成。

二、巧用“好动”心理，加深阅读理解

皮亚杰认为：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”低年级学生注意力持久性有特培养，教师必须提供各种活动机会，精心诱导学生参与阅读活动，通过多种感官参与过程，加深阅读理解。例如，教学《要下雨了》这一课前，笔者决定采用分角色朗读表演的方法。课前准备各种动作头饰，提前亮相，告诉学生谁学得好，就让他带着头饰表演。这极大地刺激了学生，他们积极地投入阅读。排练时，演员和小观众纷纷出谋划策，如何读、表情动作要怎样表现。表演开始了，小演员们情绪高涨，把他们对课文的理解释放出来，台下的小观众们一个个兴致勃勃，从而圆满地完成了阅读任务。教学从《四个太阳》时，笔者播放了《种太阳》这首歌，并让学生把自己想画的太阳画下来，表达自己的心愿。《荷叶圆圆》这篇课文，可以加入动作朗读，学生边读边比划，加深了理解。在这样良好的氛围中，学生人人参与阅活动，自然学得有趣、愉快、轻松、主动、深刻。

三、巧用“好问”心理，培养阅读探究能力

“学起于思、思源于疑。”爱因思坦也曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”因此，在教学中要抓住学生的好问心理特点，千方百计鼓励学生发问，（即使问得离谱些也不要打击其好问的积极性），并引导学生通过自己的努力思考得出较正确的答案，激发潜能，培养阅读探究能力。例如教学《地球爷爷的手》时，有学生质疑：地球爷爷怎么有手呢？他的手在哪里？笔者先肯定他提得好，接着鼓励孩子们通过合作获取答案：地球爷爷的手是看不见的就是地心引力。接着引导学生想像，假如没有地心引力，地球将变成什么样？孩子们个个大胆想像，纷纷举手发言。如教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，笔者让学生大胆质疑，出现了以下场景：

生1：小蝌蚪为什么要找妈妈？

生2：小蝌蚪的妈妈去了哪里呢？

生3：小蝌蚪找到妈妈了吗？

生4：它是怎么找到的？

笔者把问题写出，而后要求学生通过自由阅读获得答案。这样，使问题来源泉于学生，再由学生自主解决，培养了他们阅读探究能力和独立学习的兴趣。

四、巧用“好强”心理，让阅进行到底

在日常生活中，我们不难发现人们存在一种“争强好胜”的心理表现，“成功"和“愉悦”是相互联系的，在低年级学生中这种表现尤为突出。在学习中取得成功可使学生保持积极进取和自信心理，心理上的安宁和快乐更进一步发展学生的学习兴趣。为此，教师要提供一些体验成功的机会，让学生表现自己。比如学完《兰兰过桥》一课后，笔者请孩子们说说未来的桥会是什么样？有的孩子说，未来的桥可伸缩自如，有的说未来的桥可跨越城市：有的说未来的桥可深入海洋……大家都大胆想像，还勇跃发言，甚至连平时成绩较差的学生也纷纷发言，笔者都及时给予肯定，表示由衷赞赏，让更多学生获得了成功喜悦，产生了巨大的学习动力以更高的热情投入到学习中去。

五、结语

俗话说：冰冻三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。教师作为课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者，要紧紧抓住学生好奇、好动、好问、好强的心理，采用各種措施，让阅读活动进行到底。

参考文献：

[1]黄玉芬.让童心童趣徜徉在快乐阅读中——小学低年级阅读教学策略的思考[J].现代教育科学（普教研究），2012（4）.

[2]刘树梅.新课改下小学语文低年级阅读教学策略探究[J].考试周刊，2016（64）：36.