浅析生活化教学在初中语文教学中的应用

孙颖娜

摘 要 初中阶段是小学与高中衔接的主要阶段，特别是初中阶段语文的教学，更需要教师在教学中加以重视，注意培养学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，现阶段初中教学中建议采用生活化的教学方式，提高学生的兴趣，培养学生的认知能力和学习能力。本文主要是针对当前新课改的环境下，如何更好地在中学语文教学中开展生活化教学进行分析和论述。

关键词 初中语文;生活化教学;应用

中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0091-01

在当前的初中语文教学中，生活化教学方式一直也在推进，但是涉及的方面不多，好多都是课堂中的简单举例说明为主，学生没有进行详细的思考，现阶段希望语文教学中教师转变思想，要结合当前初中阶段学生的特点开展教学活动，提高语文教学的高效性，同时不断提高学生的创新能力和思考能力，把语文课堂变得更加生动和趣味性，让学生可以快乐地学习和生活。

一、教师在教学中要以学生为主体，培养学生学习的兴趣

当前阶段要求教师在教学中要以学生为主体来开展教学工作，教学中要学会与学生建立良好的师生关系，多关心学生，从而可以让学生更加配合语文教学工作的开展。教学中教学目标的设置要与学生的实际情况出发，注重在生活化教学中培养学生的创新能力。首先，教师与学生的关系要平等，不能因为学生的成绩好坏来对待学生，上课时候多一些互动，想办法提高课堂的活跃度，努力打造生动课堂，提高学生的求知欲。其次多鼓励学生，提高学生的自信心，根据学生的情况设置问题的难度。最后就是对学生进行综合的评价，不能因为某一个学科成绩差对于学生不一样的对待，多学会挖掘学生身上的闪光点，培养学生的成就感从而提高学生学习语文学科的兴趣。

二、初中教师在语文教学中不断创新教学方法

在当前新课改的环境下，对于初中语文教学的方式提出新的要求，特别是对于学习方法上要有新的创新，要打破常规的枯燥的教学方式，把生活化的教学方式引入到教学中，教学中设置多种教学情境，不断地提高学生的学习兴趣，建议生活化教学内容设计中，可以多采用与生活相关联的课外材料、课件以及游戏等形式进行开展，可提高学生的注意力，同时课件情境设计上要满足学生的个性需求，设计内容容易被理解。比如在学习七年级语文课本，朱自清的《春》时候，教师可以通过生活化的教学方式来开展教学，刚开始可以让学生自己阅读，然后可以根据学生的个性特点进行科学的分组，教师引导给个组学生课前阐述每个学生眼中的春天，也可以鼓励学生给春天用笔和纸描绘出来，提高学生的学习能力和思考能力，然后教师在引入本课内容，看看朱自清先生笔下的春又是怎样的一番景象，通过生活化的教学可以提高学生的学习兴趣，让学生可以更加容易理解本文的中心思想，再通过阅读能体会到作者的思想感情，便于记忆和理解。初中语文教师要根据学生的个性特点，营造语文课堂更生动有趣的教学氛围，提升对语文学科的学习热情。

三、教学中要学会利用信息手段开展生活化教学开展

随着当前信息技术手段的不断发展，在教学中信息化手段的应用也是越来越广泛，初中语文教学中可以利用信息化手段来开展生活化教学。比如当前的新媒体课件手段的应用，还有当前的微课教学都应用比较广泛，笔者以微课教学为例来谈下微课教学的应用。如在学习《论语》这篇课文的时候，由于初中七年级学生的认知程度，以及对于文言文的理解能力有限，这篇文章学习起来会有些吃力，可以通过微课教学的方式，让学生通过先观看微课，通过生动的语言和画面，提高学习的兴趣，让学生对于文章的内容有清晰地理解。同时针对某个文言文的某一段内容，开展生活中的应用，让学生大胆尝试尝试表达，结合生活中的例子和案例来阐述文章的主要内容，提高认知能力。通过微课教学和生活化教学的融合学生更好地巩固知识点，但是最重要的是需要教师在生活化课程设计中要多创新，教师队伍也要多做信息化教学的培训，要围绕学生的个性化学习开展教学，设计内容短小，新颖的选题。学校要对于信息化手段开展更加重视，准备好需要的设备，教师要更新好课件内容，通过生活化的案例呈现，提高学生学习的热情，同时帮助知识点更好地巩固，起到举一反三的作用，学习目的就是为了更好地应用，特别是语文教学与生活联系的密切程度，教师在课堂教学后要多给学生布置一些知识点应用性作业，需要让在家里完成，提高对于语文知识的运用。

四、结束语

总而言之，在当前素质教学的前提下，语文教学工作不在仅仅追求学生的成绩，更多的是学生学会学习的方法，学会将学到知识更好地应用到生活。这就要求教师队伍在初中语文教学中多采用生活化教学，圍绕学生的个性化学习开展教学工作，教学中要注意学生兴趣的培养，多鼓励激发学生的潜能的发挥，从而提高初中语文生活化教学高效性。

参考文献：

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