体验教学在小学作文教学中的应用

朱凯雯

摘 要 ，在当前作文写作中，学生普遍存在缺乏真情实感的问题，而导致这一问题的原因为，小学生生活阅历匮乏、缺少直接体验，学生难以在文章中融入个人情感，内容显得空洞乏味，因此，想要引导学生写出充满情感的真挚文章，教师需要对作文教学进行创新，引入体验教学法，可以促使学生获得情感和思想的共鸣，进而提升文章的可读性，促进学生写作能力的有效发展。

关键词 体验教学;作文;教学效果

中图分类号：G356.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0081-01

随着我国素质教育和新课改全面实行，语文作为小学义务教育的基础学科，其教学改革逐渐受到公众和社会的高度关注，作文是语文教学的重要内容，在语文教学中必须重视作文教学，采用高效的教学方法，提升学生的作文水平。

一、尊重学生主体、加强兴趣体验

在新课改精神的指导下，教师要迎合当代小学生的个性特点和兴趣爱好，突出学生的教学主体地位，摒弃以往的固化教学理念和教学模式，以学生的兴趣点为教学出发点开展体验教学，让学生在充满兴趣的氛围下写出优质的文章。例如在组织开展以“我的自画像”为题目的写作教学活动中，教师可以事先准备好镜子，要求学生通过镜子详尽观察自己的五官，并且使用恰当的语言进行描述，有的学生描述到：眼睛大又亮、鼻梁很高、带着眼镜、嘴唇很薄;有的学生描述到：眼睛很小、额头很宽、脸蛋略胖。在学生完成自我描述后，教师可以组织同桌进行相互补充，让学生对自己的面部特征形成更为直观的认知。在完成描述后，教师要求学生写下自己的“自画像”，并且融入自己的想象力，让文章变得更加具体和生动。在整个教学过程中，教师要将时间交给学生，让学生自主观察、描述和表达，获得最为直接的体验，进而调动学生参与写作教学的热情和积极性，

二、引入情境教学，加强情感体验

随着素质教育的全面实行，各种新型的教学手段和教学方法大量涌现，情境教学法作为一种先进的教学方法，其符合小学生的思维认知和能力特点，可以唤醒学生的创作热情，进而提升写作教学的效率和质量。教师在引入情境教学法中，要结合小学生的需求进行情境创设，提升情境的趣味性、鲜活性和情感性，让学生在具体的情境中感悟情感，同时，教师还要通过各种途径和方式进行情境创设，如应用多媒体设备创设情境，可以帮助学生获得更加深刻的情感体验。例如在以“建国70周年”为主题的写作教学中，教师可以应用多媒体设备为学生创设伟大革命先辈为人民解放而奉献生命的战斗情境，通过播放各种抗战视频，可以在课堂中营造悲愤、激昂、振奋人心的氛围，促使学生从具体情境中获得情感体验，进而在文章写作中融入自己的真情与实感，表达自己对祖国、对民族的热爱之情。

三、贴近学生实际、加强生活体验

小学生年龄较小，生活经验和社会阅历较为匮乏，学校和家庭是学生生活学习的主要场所，而这种固化的生活方式，也导致学生在作文写作中经常出现下笔无言、缺少素材的情况。因此，教师在引入体验教学中，要注重贴近学生实际，以生活化的方式帮助学生加强体验，从生活中吸取写作的灵感，进而积累写作素材、提升写作水平。例如在“母亲节”期间，教师可以为学生布置任务：为母亲做一件小事，一些学生回家帮助母亲刷碗、一些学生回家为母亲洗脚、一些学生被母亲端茶倒水、做饭捶背、一些学生为母亲唱歌跳舞。逗她开心。在学生完成这一任务后，教师在课堂中要对学生进行引导，回想当时自己做些事时的情感体验和心理感受，并且将这种情感用文字表达出来，进而让文章充满感情;又例如，在写作以“同学友谊”为主题的作文教学中，教师可以引导学生回想自己为同学做过的有意义的事情，然后将事情背后蕴含的同学友谊写进文章中，提升文章的可读性。通过生活体验可以让学生在写作中流露真情实感，进而打动读者，引发读者的情感共鸣。

四、扩宽文化视野、加强阅读体验

阅读是学生吸取写作养分的重要途径，通过阅读不仅可以扩宽学生的文化视野，还能够帮助其积累写作素材、锻炼写作技巧，进而提升写作水平。因此，教师在引入体验教学中，要给予阅读教学以高度重视，引导学生加强阅读体验，深层次的感受文章的情感内涵和写作技巧。例如在阅读《少年闰土》这篇文章中，在组织学生阅读之前，教师可以提前布置阅读任务：找出并且体会文章中描写少年闰土外貌的段落，学生在完成阅读后，快速标志出具体段落，教师结合段落进行分析和讲解，帮助学生反复斟酌文章用词，进而提升写作中用词的准确性。同时，教师还要鼓励学生在平时的生活中阅读各个领域的书籍，扩宽自身的文化视野。

总而言之，在小学语文作文教学中应用体验教学法，可以帮助学生更为直观地获取情感体验，促使学生更好地将体验写进到文章中，提升文章的可读性和情感内涵。

参考文献：

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[3]王建平.信息技术背景下创新小学作文教学的指导[J].学周刊.2018（01）.