小学数学计算教学中的热点问题及对策探究
2020-07-18汪纳新
汪纳新
摘 要 随着我国教改的深入推进，开始从基础教育抓起，努力提升当下小学生的各项能力水平，小学数学作为小学教育的基础，对学生之后的发展方向有着很大的影响。目前的数学教育，计算教学是数学教学工作的根本，同时也能够培养学生逻辑能力和计算能力。而小学数学作为数学学习的基础，计算能力的培养，能够培养学生对其他学科的接收能力。本文笔者将对出现在小学教学计算中的各种问题，做出研究和分析，并且结合自身经驗，提出相应的解决方法，希望能够对小学数学教师带来一定的帮助。
关键词 小学教育;数学计算;热点问题
中图分类号：TH123+.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0074-01
在小学数学教学过程中，数字计算贯穿在各个知识点之间，并且占有着数学教学的主体地位，除此之外，小学数学考核主要通过列式计算的方式将知识点体现出来，因此，学生的数学成绩与学生的计算能力有很大关联，但据调查显示，目前我国的小学数学计算教学中仍旧存在不少问题。本文笔者将通过调查研究并结合自身经验，对小学数学计算教学中出现的问题进行分析和讨论，并提出解决方案，仅供参考。
一、计算教学在小学数学教学中的意义
目前，计算在小学数学学习内容上占有很大比例，并且小学生计算能力的高低与否，直接关系到学习效率的高低，数学成绩优异的学生计算能力相对来说较为突出，而成绩较低的学生普遍存在计算能力掌握不全面等问题。因此，小学数学教师在日常教学过程中，应当更注重培养小学生的计算能力。由于数学教学内容中的知识点均可以通过数学计算题的方式进行体现，教师在讲授每个知识点的同时，应当鼓励学生自己动手，通过计算解决问题，在掌握知识点的同时，达到对计算能力的训练与提高。例如：37+56+63+44
（1）可以先按先后顺序计算;（2）让学生应用加法交换律和结合律计算;
37+56+63+44 37+56+63+44
=93+63+44 =（37+63）+（56+44）
=156+44 =100+100
=200 =200
通过计算过程，使学生参与进来，主动寻找规律，既提高了学生的计算能力，有培养了学生的逻辑思维能力。
二、数学计算能力的内在含义
目前，小学计算题中每一个步骤都渗透有相应的知识点内容，学生通过计算解答问题来掌握知识点的同时，也能够间接提高自己的计算能力和逻辑思维能力，数学计算能力的训练和提高也是有方法的。
（一）灵活掌握数学计算法则
数学理论和数学法则是相辅相成的，学生在学习过程中应当保持对知识的积极的求知欲，不但要掌握数学计算法则，还应当了解相应的数学理论，从根本开始理解，达到更好地掌握和运用阶段，正如上面的计算时运用了交换律和结合率。
（二）灵活的计算技能
数学法则是无法改变的，学生可以通过记忆和了解的方法对其进行掌握和理解，但是，除了掌握正确的数学法则之外，学生还应当学会灵活的使用数学法则，掌握一定的计算技巧，对计算效率和正确性加以要求，并且不断地练习，这样一来，不但能够熟练地掌握计算技能，还能够有效提高学生的逻辑思维能力，同时对学生的记忆能力和感知能力的提高也有一定的帮助。
三、加强小学数学计算教学的对策
（一）明确小学数学计算的教学要求
为更好提高小学数学计算教学的教学质量，小学数学教师在教学过程中应明确各年级的数学教学要求。因此，教师对不同年级学生进行教学的过程中，应当把握好年级之间的教学差异，根据不同阶段学生的学习能力做出适当的调整，以保证学生在不同年级段中的教学质量。除此之外，就是在制定各年级学生的教学方案是应当结合学生年龄段特点和心理状况进行科学的计划。
（二）明确小学数学计算的教学目标
为了更好提高教师的教学质量，教师应当掌握科学有效的教学方法，采用循序渐进的教学方式能够让学生更好地完成系统性的教学，面对数学教学过程中的重难点，教师可以着重提出，并且加以延伸，以此提高学生的整体数学能力，同时也能够扩展学生的知识面，因此，教师在这个过程中，应当积极引入先进的教学手段，将教学知识点生动形象的展现给学生，保持班级良好的教学氛围。
三、结语
总的来说，小学生目前处于学习的启蒙阶段，因此，教师应当具备一定的引导能力，以保证能够为学生的学习起到良好的引导作用和教导作用。除此之外，教师应当和学生保持良好的师生关系，通过及时的沟通解决生活乃至学习上的问题，面对学生的计算能力的培养，师生之间应当保持良好的合作关系，为学生之后的整体性学习打下良好的基础。本文笔者通过研究和自身经验提出个人观点，希望能够为广大小学教师提供一定的参考价值。
参考文献：
[1]宋磊.浅谈小学数学计算教学中的热点问题及其对策[J].现代交际，2017（09）：150.
[2]梁祚刚，韦红群.小学数学计算教学中的热点问题及其措施分析[J].课程教育研究，2018（05）：154-155.
