基于微课的小学语文“翻转课堂”探究

温少枢

摘 要 在小学语文教学过程中，翻转课堂的应用不仅可以培养小学生的自学能力和主动思考能力，还可以显著提高课堂教学的效率。本文就微课对于小学语文翻转课堂的助益作用进行了阐述，并提出了基于微课的小学语文翻转课堂的教学策略，希望能给小学语文教育事业的发展做出贡献。

关键词 小学语文;微课;翻转课堂;策略

中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0015-01

研究表明，学生在自主学习的过程中更容易培养创造性思维，而创造性思维对学生的长远发展有着至关重要的影响。因此教师应该尽可能给足学生自主学习的空间和时间，采取翻转课堂的教学模式培养学生创造性思维，激发学生更多可能性。另外，微课可以为翻转课堂教学模式的实施起到非常大的辅助作用，值得被小学语文的翻转课堂教育模式采纳和推崇。

一、相关概念概述

（一）翻转课堂概述。传统课堂的教与学模式是教师负责课上讲授，学生负责听讲并完成课后作业。而“翻转课堂”是指在一定程度上将传统的教学模式“翻转过来”，即学生在上课之前就已经完成了对于本堂课内容的自主学习，上课时的重点在于通过跟教师交流，弥补自己之前没有掌握好的知识点，从而完善自己对课程的全面掌握。翻转课堂是一种新型的教学理念，它打破了学生和老师之间固定的知识灌输模式，具有比较好的实践效果。自学可以有效提高学生的主动思考能力，加深学生对知识点的印象;教师在课堂上对知识点进行补充，更有利于学生对知识进行消化和吸收，进而提高学生的学习成绩和老师的课堂效率。

（二）微课概述。微课是目前教育行业十分流行的教学模式，它是指通过短视频的形式将课程上传至网络平台上，让学生在课堂以外的时间地点进行观看学习。一般来说，微课视频时长在5到10分钟左右，具有简明扼要、生动活泼的特点。特别是在小学教育中，能够有效提高学生的注意力和学习兴趣。微课对于小学语文翻转课堂的教学模式来说，具有很高的实用价值。首先，微课视频搭载着互联网教学的优势，不同于传统的满堂板书的形式，它可以以更加生动活泼的风格赢得小学生的青睐，从而提高小学生自学的效率。其次，互联网资源丰富多样，教师可以整合有用资源做成教学精品视频，因此微课视频具有很高的针对性，能够直击学习目标，帮助学生精确掌握知识，完成课程任务。另外，智能手機和电脑的普及增强了观看微课视频的便捷性，学生利用微课可以实现碎片化学习，灵活方便，易于操作。最后，针对课上没有掌握的重点难点，学生可以课下利用微课视频自行复习，可见微课对查缺补漏、提高学生学习成绩有着立竿见影的效果。

二、基于微课的“翻转课堂”的小学语文教学策略

（一）让学生在课前利用微课自学。小学语文教师首先应该制定出明确的教学目标，然后围绕如何实现这一目标做出一系列探讨，确定本堂课重要的一些关键知识点。然后针对如何有效让学生理解这些知识点，通过互联网等工具收集合适的教学素材并制作成微课视频。小学语文教师可将微课视频上传至公共学习平台，并通过微信群等方式与学生家长做好沟通，让家长帮忙督促学生在家中自行观看微课，完成初级学习任务。小学语文教师通过这种方式可以使学生做好提前预习，就相当于为第二天的课堂教学做好了充足的铺垫。有了微课学习基础之后，学生对教师教授的内容也更易接受和理解。

（二）课上有针对性的深入探讨。在学生通过微课完成自主学习后，小学语文教师可以将课堂安排分为以下几个环节来进行：第一个环节是提出问题，由教师列出本堂课要解决的问题，明确课堂学习目标;第二个环节是将学生分小组进行组内讨论，让学生互相交流，初步探讨出问题的结果，在意见分享的过程中不断提高学生的思想意识，达到很好的学习效果;第三个环节是让每组学生将自己讨论得到的答案进行课堂分享，不同小组之间的答案交换有助于进一步完善学生的认识;第四个环节是教师进行总结，语文课堂往往没有唯一答案，因此教师的全面总结有利于深化学生的思想层面，帮助学生理解问题并获得新知识。

（三）利用微课进行课后全面复习总结。翻转课堂的最后阶段就是在教师教课结束后，学生自行总结回顾。这一过程很容易被学生忽略，殊不知温故而知新。因此，小学语文教师应该起到监督和辅助的作用，帮助学生做好课后复习工作，此时微课又能发挥出很大的作用。语文教师可以对本堂课的重点内容进行全面地总结，制作成微课视频以便学生课后观看。注意，用于复习的微课视频不同于课前预习的视频，小学语文教师要注意加深知识的层次，提高对知识点的概括性，并且多渗透一些育人的道理，注重对学生主观思想境界的培养和对其人格的提升。

三、结语

综上所述，通过制定科学的教学计划、充分利用微课等新型的教学工具，小学语文教师可以实现翻转课堂的教学效果最大化。因此在今后的小学教育工作中，语文教师可以参考本文提出的相关建议进行教学，以求在让学生高效掌握知识点的同时能力也获得大幅度提升。

参考文献：

[1]王芸萍.基于“翻转课堂”的小学语文教学策略[J].西部素质教育，2019，5（17）：147-148.