个性化角度下的小学语文作文教学探究

王东

摘 要作文是语文教学之中较为重要的一块，也是教师们时常会忽略的一块，更是教师们难以进行有效教学的板块，由于长久以来的传统教学模式对于作文板块的不适应，便导致教师在进行作文教学时的实际效率难以提升，效果也不一定好，为了学生们写作能力的提升，教师们在进行教学时就需要有更多的思考，为了响应素质教育的号召，笔者便对个性化教育在作文教学下的应用与实践进行了探究，并总结出下文。

关键词个性化教学;小学语文;作文教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0135-01

作文在语文的教学过程中有着极为重要的意义以及作用，同时，写作能力更是对于学生们综合能力的体现，包括表达能力、逻辑思维以及语言整合能力等多能力上的体现与教学，在实际的教学中却很容易受到忽视。笔者认为，原因便出在作文教学的“吃力”上，由于作文的综合性，其能力的提升是需要更为综合化的培养的，也更是一种“积累”的过程，需要长时间来进行才能够获得一点提升，在教学的过程中也更需要有长久的时间以及精力的投入，最终才能够有所收获。

现如今，素质教育不断深化，笔者认为，为了贯彻素质教育的核心理念，教师们就需要对“素质教育”这一概念进行一定的剖析与了解。在笔者自身看来，素质教育究其核心便是对于学生们的“个性”进行一定的发展与解读，从而摆正学生们在“教”与“学”两者之间的位置，保证学生们的学习效果，提升学生们的综合能力以及素养，这才是素质教育最为重要的目的，也是个性化教育所需的核心思想。因此，在对学生们的写作能力进行培养时，教师就可以在其中导入“个性化教育”这一思想，从而对学生们进行更为有效的作文教学。本文便对于如何在小学语文作文的教学中有效实施个性化教学作出了阐述。

一、发现学生个性

每个人生来都具有多样化的“个性”，这是人们难以忽视也不能无视的，而在传统的教学模式下，教师以单一化的讲解与灌输来作为教学的主要手段，这就导致学生们所接受的教育便如同一锅“大锅菜”，没有细致地划分，只有单纯地灌输，学生们的天性在枯燥的教学过程中逐渐泯灭，最后成为“相似”的人，没有属于自己的特色，自然也就在最后逐渐“泯然众人”。因此，为了学生们在未来能够有更好的发展，教师在进行教学时就不能够忽视学生们的“个性”，以更为个性化的角度来对学生们进行观察与教学。在对学生们进行个性化的教学时，教师们首先要把握的便是学生们自身的个性，这可以说是整个个性化教育的前提，只有这样，才能够在随后的教学中对学生们进行一定的划分，从而制定更正确的教学计划，提升教学效率以及质量。

二、注重“因材施教”

在摸清了学生们的个性之后，教师就需要依据学生们的个性来对他们进行教学，在作文上的教学就反映在了作文的体裁上，有的学生能写出优美的记叙文，也有学生在这一方面欠佳，因此在教学时教师就需要发现学生们所擅长的方面并进行针对性的培养，从情感表达、逻辑思维、写作手法等各方面入手，提升学生们对于“语言文字”的把控力，从而最终提升学生们的写作水平。而小学生们所接触的大多是记叙文体，笔者在实际的教学中对议论文等问题进行了初步的引入，在布置写作的作业时不限文体，让学生们在一定的“体制”下进行自由发挥，从而让学生们能够对写作这项工作有一定的兴趣，并且能发挥出自己的特长。

三、教学评价的个性化

教学的评价环节是整个过程中所不能缺少的一个重要环节，对于学生们的学习成果的总结与评价甚至关系到了学生们在日后的学习，这是教师所应当重视的。由于个性化的教育，学生们在进行写作时也就拥有了更为个性化的表达，在进行教学评价时，教师就不能够以传统的眼光来看待学生们的学习成果，而应当在了解学生们的基础之上以更为个性化以及发展化的角度来对学生们的成果予以评价，同时，在言辞方面教师也需要注意，尽量不要以过于严厉的批评来面对学生，而要对学生们持鼓励的态度，从而树立起学生们的学习信心以及学习先行区，让学生们能够在往后的学习以及写作的锻炼中报以更大的热情。写作是一个不断积累的过程，也是对于学生们综合能力的考量，这就需要教师在教学时有一定的恒心与毅力，从而提升学生们自身的能力水平。

四、结束语

作文是语文教学中的重要环节，在作文的教学中，教师应当转化自己的思维，以更为灵活且个性化的视角来面对学生，从而让学生们能够以更好的态度来面对作文，而不是“谈作色变”，在长久的教学下，教师以及学生都需要对自身有一定的思考，在持续不断的积累中获取语文素养的提升，最终提升学生们的寫作水平。

参考文献：

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