体验式教学在高中音乐教学中的应用

赵雷

摘 要高中音乐课程的开设能够帮助学生在紧张的学习环境中释放学习、心理等各种压力，享受身心的愉悦，还可以培养学生的艺术欣赏及鉴别能力，提高学生的文艺造诣水平，促使学生综合素养的提升。为了提高音乐教学质量，获得学生对音乐的认同感，教师在音乐教学开展工作中可以采用体验式教学模式，加强学生对音乐的尝试体验感受，培养学生对音乐的学习兴趣。

关键词体验式教学;高中音乐;应用

中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0062-01

为了迎合素质教育教学目标，高中阶段开设音乐课程就显得尤为重要。音乐作为一门重要的基础艺术课程，对学生艺术气质的培养、审美能力的提升、高尚情操的陶冶具有积极的促进作用。教师应对高中音乐予以足够重视，并配合新课程改革要求对音乐教学方式实施创新，利用多种途径优化教学质量，其中体验式音乐教学目前在高中教学中进行尝试并取得了良好的成绩。

一、模拟情景教学，指引学生用心感悟，体会音乐之美

设置情景教学是教育事业开展中常用的一种教学手段，在推动课程教学质量方面具有重要作用。在高中音乐教学开展过程中，教师应根据教学设备条件、学生认知情况、学生学习能力特点、教学任务要求等综合考虑教学方法及教学资源的筛选，创建充满趣味化、生动性的情景教学课堂，在轻松、愉快的学习环境中，积极引导学生对音乐的认识，指引学生通过体验化音乐教学方式强化音乐的接受度及鉴赏力，通过学生的亲身体验获取与作者的情感融汇与共鸣，提高学生在音乐欣赏中的情感升华，促使学生的艺术审美水平的提高，加强学生对音乐作用的强烈认知，提高学生的音乐鉴赏水平，使学生在情感表达方面变得更加细腻、真实。不同的音乐曲目所表达的情感或故事内容不同，通过对音乐课程的学习，能够使得学生通过自身感悟来体会音乐中作者所表达的思想感情、描绘的故事内容、风俗习惯等，因为这些都将会通过喜悦欢快的基调、凄美忧郁的节奏、优美的歌词内容等进行详细阐述，这就要求学生具有一定的艺术欣赏功底。例如，在学习邓丽君《小城故事》这首曲子时，通过演唱者充满甜美略带忧郁、温柔却含活力的嗓音，体會到该曲子的魅力所在，同时也向世人描绘出了台湾鹿港小镇的丰富多彩;在学习周杰伦《菊花台》这首歌曲时，通过优美的歌词内容、凄美的节奏感，可以使得学生深刻体会到该曲的整个韵律是忧郁、悲伤的。所以，通过对音乐课程的学习，有利于提高学生对艺术欣赏水平的提高，提高学生的艺术素养。

二、借助多媒体技术，增强音乐体验感

音乐教育是一门与时俱进、不断追求进步的艺术课程。教师在音乐教学过程中可以通过借助互联网技术完善音乐教学体系，增强学生对音乐的体验感悟。信息化技术在高中音乐教学课堂中的巧妙应用，能够有效扩展教学资源范围，为音乐教学提供相关教学背景，借助多媒体技术营造学习环境，增强学生对音乐的认可，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，提高学生的参与感，提高课堂互动效果。

多媒体技术在高中音乐课堂中的应用，可以根据实际教学情况进行相关音乐曲目的播放，提升学生对不同类型音乐的鉴赏能力。例如，为了提高学生对某些音乐的欣赏水平，有效降低欣赏难度，教师还可以配备相关影视视频，提高观察相关视频，清晰了解到所学习的音乐创建的年代背景、历史事件及其社会影响力。例如，在观看《雷雨》这个话剧时，在表演过程中将会穿插一定的背景音乐，通过背景音乐的播放可以烘托出气氛的萧索、凄惨等，使得画面感更加真实，容易引起人们的情感共鸣。

三、进行课外实践活动延伸，提高体验感悟能力

教师在高中音乐教学过程中需将英语理论知识与日常生活实践相结合，促使学生结合生活体验感悟音乐表达的多重情感、体会到音乐与生活实践的息息相关，丰富学生的音乐情感路线表达方法，以生活体验充实学生对音乐的审美感悟，提高学生的生活实践应用能力，提升学生的综合艺术素养水平。没有生活灵感的音乐是缺乏灵魂的、内容是空洞的、情感是匮乏的，只有在生活基础上创造出的音乐才是富有感情的、充满灵性的，这种音乐将取之生活而又高于生活，更加容易受到人们的喜欢、欢迎。例如每到春节时经常播放的《常回家看看》这首曲子，以通俗、朴实的歌词内容、质朴、平和的韵律与基调，情真意切地表达出了对家中老人的牵挂与思念，对在外儿女的眷恋与期盼，这首歌曲更加贴近生活，易于激发听者的情感共鸣。

四、结束语

高中音乐课程的设置对学生精神文化水平的提升具有积极的推动作用，对学生审美能力、艺术鉴赏能力、个人修养水平的提升具有促进作用，尤其是体验式教学方法在音乐课堂中的应用，更加促使学生情感体验的契合，激发学生的学习兴趣。

参考文献：

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[2]刘书瑶.体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用分析[J].求知导刊，2019（21）：114-115.

[3]吴宜达.体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用分析[J].新课程·下旬，2019（5）：164.