利用阅读指导学案 提高学生写作能力

王梦

摘 要高中语文学习，不管是基于考试目的，还是将提升学生语文素养作为目的，阅读以及作文都是语文教学的两大模块，尤其是作文，不仅在语文考试中占到百分之四十的比例，更是学生表达观点、抒发情感的一个重要方面。而阅读指导学案不但可以提升学生的阅读水平，也可以指导学生对作文个性化素材的搜集与应用进行打磨，本文主要探讨了利用阅读指导学案指导学生打磨个性化素材。

关键词阅读指导;语文作文;个性化素材

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0174-01

现阶段，很多学生在进行语文作文写作时，中心主体不够突出、作文专注度不够、写作随意、不明其意等问题频出，这些问题归根结底都是个性化素材太过粗糙的原因。学生的阅读水平不够，导致频繁出现“朝李白暮杜甫”“思鲁迅念老舍”“四处挖坑不见宝藏”的现象，从而使作文中的个性化素材观点不够鲜明，个性特点不够突出。针对这种现象，语文老师需要考虑如何利用阅读指导学案来指导学生打磨个性化素材，提高阅读水平和写作能力。

一、通过阅读搜集整理个性化素材

学生由于经历、生活阅历的不足，个性化素材的存量较少，同时作文教学素材始终是有限的。所以为了提高作文教学的时效性，语文老师们可以在进行阅读指导学案教学时，引导学生对故事内容进行借鉴与移植，将别人的故事收纳入自己的个性素材库。

例如，在学习《苦与乐》这一阅读篇章时，为了让学生深刻的理解“苦”与“乐”的含义，充分解读文章内容与主题是一个引导方面，同时，老师可以通过延伸阅读，向学生展示更多的实际案例。比如父母一辈，每个家庭兄弟姐妹众多，生活艰辛，可能温饱都是问题，这便是“苦”;然而一家人能够生活在一起，互相扶持，健康成长，这也就是“乐”。“苦”和“乐”都是相对的，苦中有乐，乐源于苦。

如此讲解阅读指导学案，引导学生将这些故事整理、归纳，在类似作文主题中进行加工投入、合理应用，这便是增加了学生的个性化素材库。

二、以阅读为点带动个性化素材打磨面

利用阅读指导学案指导学生打磨个性化素材，是将阅读材料作为一个“点”，来带动作文写作中个性化素材的打磨面。通过对一些片段性阅读材料的学习，引导学生分析作文中对特定的场景、情节、人物等的处理方式，对学生的个性素材库进行优化打磨。

例如，在進行《林黛玉进贾府》章节阅读时，需要抓住文章故事的脉络，从林黛玉初进贾府，到拜见贾母，见王熙凤，见舅舅，最后见贾宝玉，故事的重点在于林黛玉见每个人的神情、语言、行为举止的异同。学习解读后，老师可以让学生从自己的个性素材库选择一个故事，进行模仿复述，主要是锻炼学生对文章脉络和重点的把握，提高学生运用个性素材的技巧性。

三、深入挖掘阅读指导学案资源

阅读指导学案的文章都是经过多位专家学者研究选择的契合学生阅读水平的优秀篇章，语文老师们在进行阅读指导学案教学时，需要注意的是提高学生的阅读兴趣，引导学生深入挖掘阅读指导学案中的深层次素材资源。

例如杨绛先生的《老王》，表面上是在讲老王的故事，实际上杨绛先生讲的是像老王一样生活在社会底层的劳动人民和知识分子的淡泊人生，表达的是对这群人的同情与帮助。基于此，老师可以让学生进行同类型的课外阅读，比如《顺姐的“自由恋爱”》《黑皮阿二》《记吴必》等，通过延伸阅读深入挖掘作者的观点，并进行学习，将这一类的主题与自己个性素材库的素材进行对比，并合理应用。

四、合理运用阅读指导学案的写作方式

老师在对阅读指导学案进行解读时，除了文章内容的解读，还可以对文章的写作思路和手法进行剖析，通过对精彩的词句应用、巧妙的写作风格以及新颖的写作手法的学习，引导学生对自己的个性素材进行深度应用。

例如，在阅读朱自清的《荷塘月色》一文时，作者的思路是偶然想到荷塘，回忆荷塘夜游，以及从荷塘归来时的心情，文章层次鲜明，有厚度，有广度。由此老师在指导学生进行个性化素材写作时，可以将这篇文章的思路和写作手法融入进去，对段落层次的划分、每一段的重点，以及最后所要表达的中心情感加以指导。若是学生能够合理应用，其个性化素材必将更加精致，所写的作文也能更胜一筹。

五、结束语

宋代朱熹先生曾说过：“读书之法，读一遍，又思量一遍，思量一遍，又读一遍。”也就是说，在阅读的过程中，反复默读、思考，才能深层次地领悟阅读材料中的思想内容以及遣词造句的奇妙之处，如此才能举一反三，将阅读应用到作文素材的搜集整理中去。目前，语文阅读和作文的教学效果都不太理想，语文老师们亟待解决的就是充分利用阅读指导学案，提升学生阅读理解水平的同时，指导学生打磨个性化素材，提升语文作文写作水平，增加语文学习素养。

参考文献：

[1]陈巧玲.有序，有效—浅谈高中语文阅读指导策略构建[J].科教导刊（电子版），2018（9）：179：179.

[2]杨扬.高中语文作文教学中个性化素材的运用技巧探讨[J].新教材：中旬刊，2018（12）：74：74.