赏识教育在小学体育教学中的应用研究

吴从贤

摘 要近年来，我国的教育和课程不断进行改革，学生的素质教育得到了社会各界的关注。为了更好地激发学生学习的主观能动性，以及提高教学质量和效率，赏识教育理念发挥了极大的作用。对于小学体育教学中的赏识教育，教师应做到赏识学生的差异性及各自不同的优势、赏识学生在过程中的进步、赏识学生在精神方面的提升，以及赏识学生对压力可接受程度的成长四大方面，使学生获得更多的成就感。本文针对赏识教育在小学体育教学中的应用展开研究。

关键词赏识教育;小学;体育教学;应用

中图分类号：G628，G804.85，B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0146-01

当孩子进入小学后，教师往往会采用严谨的教学风格对其进行学习和纪律上的约束，这样可能会导致一些学生产生束缚感，甚至对学习倦怠，因为爱玩、爱闹几乎是每一个孩子的天性。在小学体育的教学中，学生的运动能力以及彼此身体素质不尽相同，导致学生在体育课堂上的表现也有所不同，一些運动能力不足的学生容易产生消极心理，最终导致学生的体育运动能力逐渐下降。赏识教育的主旨是让学生感受到认可和鼓励，有利于培养学生的自信心。

一、赏识学生的差异性优势

每一个学生都有不同的身体素质以及性格特点。教师在小学体育教学中可以通过欣赏学生的差异性优势来实现赏识教育。例如，身高的差异。通常情况下，在一个班级中，超过或低于平均身高范围值的学生都容易成为焦点，比如特别高或者特别矮，这其实与学生个人的生长规律有关。但是这部分学生有可能因为身高差异变得敏感、自卑，担心被同学排斥嘲笑等。这是教师尤其要重点关注的问题。

其实，个体的差异只要运用得当也可以成为学生的独特优势。以篮球运动为例，个子高的学生在投篮时非常有优势，个子矮的学生在传球、抢球等灵活度要求非常高的环节也有自己的优势，意味着原本看似“被排斥”的差异性也有其不可替代的价值。因此，教师要多赏识学生的差异性特点，并善于将其转化为差异性优势。

二、采用赏识教育方法创新体育教学形式

赏识教育是系统化的教育方法，在小学体育教学中使用，有利于小学体育教学系统化展开。体育教师在体育教学中采用这种教学方法要获得良好的效果，就需要深入挖掘科学理论，将赏识教育和体育教学融会贯通，不断地创新教育形式，以学生的需求为前提，对教学方法做出调整，充分发挥赏识教育的作用。

例如，在指导学生进行立定跳远训练时，体育教师可以引导学生利用“小兔子跳”以及“青蛙跳”等方式来组织学生进行训练。任课教师可以分别将两个学生分为一组，利用绳子等教学用品作为障碍，让两个学生进行跳远练习，相互对跳远情况进行评价。在这一过程中，有些学生可能没有达到预期的跳远距离，没有跳到自己满意的障碍宽度，这时教师应对学生进行积极鼓励以及合理评价。

即便有些学生在技能上稍有落后，但学生的积极参与以及坚持不懈的精神依旧是值得赞美和赏识的。所以教师要善于发现学生身上的发光点，用赏识的眼光去评价每一个学生，能够充分调动学生学习体育知识的积极性和主动性。

三、创建欣赏教育的渗透点

要充分考虑教学过程中的每个场景，渗透到体育教学的整个过程。几乎任何小环节或者情景都有可能渗透赏识教育，关键是教师需要有一双善于发现的眼睛。赏识教育使学生获得了信心和勇于克服困难的决心，通过教师的积极评价，使学生的潜能被充分挖掘出来。确定使用形式和教育方式不仅反映了学生的赞美，也激发了学生个体差异的鼓励、宽容、信任和尊重。特别是以体育锻炼为主要手段的体育课，使用形式不同的方式更值得赞赏的教育可以优化渗透效果。

例如，在相对复杂的跳跃式跳高教学中，对于身材肥胖的学生，或者能力较为薄弱的学生，教师应及时给予欣赏的态度、语言、手势和优雅的示范，这样可以大大消除这部分学生对跳高的恐惧。如“你很棒，再勇敢些，你会有更大的进步”。只要学生取得一些进步，教师应第一时间对他们进行赞美。当然，除了言语的欣赏和鼓舞，教师的眼神、掌声以及高高举起的大拇指，都能激励学生勇往直前。只要教师在课堂上认真观察学生的言行举止，总能发现很多让赏识教育渗透的机会。

四、结束语

总而言之，随着新课改的不断深入，对学生的素质教育提出了越来越高的要求。小学体育的任课教师应正确对待学生之间存在的差异，注重学生的全面发展。用赏识教育可以建立体育教师与小学生之间的沟通桥梁，对小学生产生积极效应，在体育课堂上发挥主观能动性，使得学生自觉地参与到体育活动中，帮助学生建立起自信心，也有助于在体育学习过程中调动起学生的积极情绪。在体育教学中，体育教师也应该提高自我意识，提高对体育教学的重视程度，从科学的角度研究体育教学，并且将赏识教育融入其中，提高体育课堂教学效率，促进小学生身心全面发展。

参考文献：

[1]周忠华.小学体育教学中赏识教育理念的应用实践[J].田径，2018（12）：7-8.

[2]严顺玲.小学体育教学过程中的赏识教育分析[J].农家参谋，2018（11）：169.

[3]朱强.小学体育教学中赏识教育理念的应用实践[J].当代体育科技，2019，9（08）：100+102.