智趣教学法在美术教学中的运用

姬娟

摘 要为了提升初中生对于初中美术科目的学习兴趣，教师可以利用他们热爱游戏的心理以及美术科目本身与技术接轨的趣味性来使用“智趣”教学法，提升初中生的美术学习积极性及其艺术水平。本文从“智趣”教学法的概念、方法的实施对于初中美术课堂效率提升的重要作用以及具体实施策略出发，结合教学实际案例对其作了一番具体的描述。

关键词智趣教学法;美术教学;运用

中图分类号：D924.13 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0090-01

在社会发展的推动下，素质教育观念逐渐取代了从前的应试教育观念，教育体制也随之做出了相应的变革。在如今教育体制的要求下，学生的全面发展成为了教师在教学设计以及教学过程中需要考虑到的第一要义。初中阶段是学生正式开始各学科知识系统学习的时期，这个时期对初中生的思维观念形成以及人生发展都有着相当深远的影响。因此，初中阶段的教育工作者应当对这一时期学生的教育工作格外重视。

一、“智趣”教学法

“智趣”教学法，顾名思义，“智”和“趣”就是它的两个重要组成部分。“智”即智慧，是学生在学习过程中需要用到的思维与数学技巧等方面的内容;“趣”即乐趣，也就是教师在教学过程中要用到一切能用到的教学方法调动学生的学习兴趣。教师根据学生的具体情况制定个性化的教学方案，同时使用一些教学辅助工具来调动初中生在美术课堂中的积极性，培养他们对于美术学科的学习兴趣。

二、智趣教学法在美术教学中的运用

作为一种被实践证明了的有效新兴教学方法，“智趣”教学法对于初中美术课堂有着相当重要的作用，主要在于以下三个方面：

（一）吸引学生注意力，激发学生课堂兴趣

首先，由于初中生生性活泼好动，他们很难在一节时长45分钟的课堂中保持高度的注意力，这也是导致初中阶段很多课堂效率低下的主要原因。智趣教学法会将与教学内容相关的有趣的事物带到课堂教学过程中，这就能够在一定程度上将初中生的注意力从无关紧要的东西转移到课堂教学中，激发初中生对于这节课教学内容的兴趣，从而更容易使他们将注意力集中到课堂上。

（二）营造相对轻松的课堂氛围，拉近师生距离

其次，受传统观念的影响，过去传统模式的教学课堂气氛总是严肃的，这就使得一些初中生對教师比较惧怕，往往不敢向教师请教问题，更不敢质疑教师在课上讲错的内容，这对初中生美术能力的培养是极为不利的。教育体制改革之后，如今健康的师生关系应当是和谐、民主且平等的，使用智趣教学法就能够很好地改善师生关系，通过营造轻松的课堂氛围来拉近师生之间的距离，进而提升课堂教学效率。

三、提升教师自身的艺术鉴赏力与创作力

经过大量的调查研究发现，大部分初中生都对教师有着一种崇拜与依赖的心理。因此，教师应当提高对自己的要求，加强自身训练，不断提升自己的艺术水平，通过实际行动来鼓励初中生去努力学习与艺术相关的知识，并在课余时间进行艺术创作。初中生往往对教师有着较大的兴趣，要想让初中生对一门课有认真的态度，最重要的是这个教师是否具有足够的威信。威信不能依靠教师的严厉来建立，而是要以教师自身的实力作为主要手段。

例如，在进行“画扇面”的相关教学时，教师可以利用多媒体展示一些优秀的扇面图案之后带一些自己之前创作过的扇面让学生进行观赏与交流。之后，教师还可以现场完成一幅扇面的创作，这不仅是一场很好的现场教学，还能让初中生在惊讶的同时以教师为榜样，提高对自己艺术创作的要求，从而更认真地去对待美术课上的任务。

四、利用多媒体技术，丰富课堂教学形式

在第三次技术革命的推动下，人类逐渐进入到了信息时代。信息时代最大的特点是信息获取来源较多且传播速度极快，这些都有赖于计算机技术与网络技术的发达。在现代的初中教学课堂中，多媒体技术逐渐成为了不可或缺的一部分，对于美术这门科目更是如此。首先，美术课堂中很多作品都是图画的形式，这些作品虽与图片并不相同，却可以通过图片的形式在利用多媒体技术在课堂上进行展示，帮助学生更加直观地感受这些作品;其次，教师可以在课堂上将一些学生的优秀作品利用多媒体投影展示出来，让学生的自信心得以增强，同时还能让全班同学从中吸取到优点与长处。

综上所述，美术是一门艺术类课程，艺术本就来源于生活，不论是雕塑还是绘画，或是是什么其他手工类作品，都是创作者在对生活中某些事物或是故事进行细致的观察与思考之后进行了一番艺术加工后的产物。初中教师在进行美术课程的教学时，应当大力运用这种教学方法，通过利用与美术教学内容相关的玩具作为辅助工具、提升教师自身的综合艺术能力、利用多媒体技术、组织课堂游戏活动以及重视学生观察力的培养等方面对其进行实施，通过提升学生学习兴趣激发初中生对于美术学习的积极性，从而更好地进行美术课程的学习。

参考文献：

[1]张姬.趣味性教学模式在初中美术教学中的应用策略[J].课程教育研究，2019（42）：238-239.