基于生活化教学下小学数学教学实践探究

林承概

摘 要数学是一门具有高度抽象性和严谨逻辑性的学科，一直都是小学阶段教学的重难点。但同时数学又具有很强的实用性，与学生的日常生活存在着千丝万缕的联系。因此，在小学数学教学中，教师应充分利用数学的这一学科特点，对学生实施生活化的教学策略，使抽象、复杂的数学知识点能以更加形象、直观的形式进行展现，从而降低学生的理解难度，实现高效率的小学数学学习。

关键词小学数学;生活化教学策略;教学实践

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0078-01

生活化教学模式时基于数学实用性的学科特点提出，在小学数学教学中常见的一个教学策略。主要是指教师在进行小学数学教学的过程中，将数学知识与学生的现实生活进行结合，在生活中寻找数学知识的映射点，以此使学生能够更加深刻地进行数学知识的理解，同时也使学生清楚地认识到了数学与现实生活的密切联系。由此可见，生活化教学模式是一项完全符合学生成长特点及学习规律的教学策略，能有效激发学生的学习兴趣，提高小学数学课堂教学的效率。

一、在小学数学教学中实施生活化教学模式的重要意义

（一）有助于提高学生的学习兴趣。学习兴趣是最好的教师，能对学生的心理倾向和行为习惯产生重要的影响。以往小学数学课堂教学效率低下，主要原因就是学生学习兴趣缺乏。因此，在小学数学教学中，教师通过生活化教学策略的实施，能使学生将生活与数学相结合，在熟悉的生活场景中进行数学知识点的学习与理解，從而有效激发了学生的学习兴趣。

（二）有助于学生思维能力的提高。在以往小学数学教学中，教师只会对学生进行基础理论知识的灌输传授，学生的思维极容易陷于一定的思维定势，严重影响学生思维能力的发展。通过生活化教学模式的实施，学生的思维能够在熟悉的生活场景中得到充分的发散，从而实现举一反三，极大地提高学生的思维能力。

（三）有助于学生良好学习习惯的养成。良好学习习惯的形成能使学生受益终身，通过生活化学习模式的实施，学生将数学知识与现实生活进行了紧密的结合，这样有助于学生在生活中挖掘数学知识、用数学的眼光进行周围事物的分析、研究，从而形成学生理论联系实际的学习习惯。

二、基于生活化教学下的小学数学教学实践分析

（一）创设具有生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣。情景教学法是小学数学教学中常用的一项教学方法，通过具有生活化气息的教学情境的创设，学生会在情境的引领下，将数学知识与现实生活进行紧密的结合，以此激发学生的学习兴趣、加深学生对数学知识的理解和把握。首先，教师可以将生活化情境教学运用到课堂教学的导入环节。导入环节是课堂教学的起始阶段，在导入环节进行生活化的情境教学，能在第一时间吸引学生的注意力，为后续的课堂教学奠定良好的基础。其次，教师还可以将生活化情境教学运用到小学数学重难点知识的讲解之中。在小学数学教学中，很多重难点的知识点都具有高度的抽象性和复杂性，学生只凭自身的理解能力很难实现知识点的深刻理解。通过生活化教学情境的创设，教师可将抽象、复杂的数学知识更加形象、直观地进行展现，使学生在自己熟悉的场景中，进行教学内容的理解和把握，从而有效的提升了学生的学习效率。

（二）制定具有生活化的教学内容，引发学生强烈的学习体验共鸣。教学内容是课堂教学中的重要因素，教师应结合学生的成长特点和接受能力进行教学内容的处理和确定。因此，这就需要教师在小学数学教学中，将教学内容进行生活化的处理，对学生实施生活化的教学模式。如在教学《方向与位置》一课时，教师就可以利用多媒体的形式绘制学校附近的平面图，并引导学生在平面图中标示出自己家的位置。从而加深了学生对这部分教学内容的理解和把握，提高了课堂教学的效率。

（三）布置具有生活化的课后作业，实现教学内容的有效延伸。课后作业是课堂教学过程中非常重要的一个教学环节，不仅能有效地检验和巩固学生的学习效果，更能实现教学内容的有效补充和延伸。因此，在小学数学教学中，教师应充分利用课后作业的环节，为学生布置具有生活化的课后作业，使学生在生活化课后作业的环节中，得到动手操作及实践能力的锻炼和提高。

三、结语

综上所述，生活化情境教学是一种非常有效的教学策略，能使学生在生活中进行数学问题的发现和提出，并通过数学化的方式进行问题的分析与解决，有效增强了学生对数学知识的综合运用能力。因此，在小学数学课堂教学中，教师应积极地进行生活化情境教学的实施，通过生活教学情境的创设、将教学内容进行生活化处理及布置具有生活化的课后作业等方式，提高学生的综合素质能力。

参考文献：

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