“易子而教”，也是一种生活教育

孙云晓 梁丹

著名教育家陶行知先生认为“生活即教育”，为了满足孩子成长的需要，父母要培养儿童的创造性和生活能力。本刊邀请著名家庭教育专家孙云晓和大家一起谈谈生活教育。

早在2000多年前，孟子就倡导“易子而教”，即不同父母之间交换孩子对其进行教育。这样做的好处是亲子之间不会求全责备，而且给孩子更多适应新环境的体验。在新的人际关系中观察和思考，有助于其社会化水平的提升。因此，这一流传千古的教育思想，在当代家庭中也是一种有益的生活教育方式，尤其适合独生子女的成长需要。

据《宁波晚报》报道，华泰小学306班举办了一次“我家新闺女·我家新小子”的交换活动，班里的12对代表家庭互换孩子24小时。在一天的时间里，孩子与“新爸妈”共同进行户外运动、享用佳肴以及完成家庭作业。来到陌生的家庭，孩子们都极力表现出自己最好的一面。一天过去，“新爸妈”不约而同地在朋友圈点赞，“新儿子真好管，不用一直盯着，他自己就默默地认真完成了作业。”“我们家新闺女睡前安静地阅读了半个多小时，这是我努力了两年还没实现的目标啊！”孩子们在新家庭适应良好，与“新爸妈”“新弟妹”相处融洽，甚至有些乐不思蜀。这次活动的初衷是让父母正确看待自己的孩子，同时，孩子在家庭互换中也收获了独立与成长。他们学着适应陌生的环境，试着解决面对的问题，努力与他人友好交往，丰富了生活的经验。

日常生活中我们会发现，孩子总是感觉别人家的饭好吃，别人家的床睡着舒服，别人家的玩具好玩……对他来说，别人家的一切都是好的。同时，我们又会发现，孩子在别人家会表现得比在自己家更乖巧、听话。这是为什么呢？

因为，人是群居的社会性生物，儿童的成长更是社会化的过程，群体是这个过程中不可或缺的重要因素，所以在群体中教导孩子事半功倍。心理学家曾经做过一个恒河猴的实验：把一些猴子群体喂养，另一些猴子单独喂养。经过一段时间之后，通过比较发现，群体喂养的猴子性格活泼健康，生命力顽强;单独喂养的猴子情绪不太稳定，生命力下降，连生殖能力都降低了。

当前，中国的家庭类型是以核心家庭为主，即一个家庭的主要成员是爸爸、妈妈和孩子，家庭成分的单一使彼此的生活紧紧围绕在一起，缺少与他人交往的环境。很多父母担忧自己的孩子在生活中不合群，在学习与工作中遇事任性又事事拔尖，希望改变现状。

那么，父母具体可以怎么做呢？我认为最简单有效的方法就是找到相互信任的家庭，与志同道合的父母形成一个教育联盟。当孩子年龄较小时，可以将孩子们聚在一起，轮流在不同家庭中玩耍，在新父母的引导下，在群体中学会合作，发展社会交往能力。随着孩子年龄的增长、独立性的加强，可以将孩子在不同家庭间进行交换，即你的孩子来我家，我的孩子去你家，让孩子们打破封闭的空间，在不同的环境中学会调整与适应，不断提高孩子的社会化水平，这是一种很好的生活教育方式。

孩子的成长不是一蹴而就的，而是在跌跌撞撞中积累经验。父母需要打破一家一户的局限，在确保安全的前提下，为孩子提供廣阔的天地，放开手让他去接触更多的人与事，应对群体生活带来的挑战，让孩子在体验中幸福成长！