“全科型”小学教师应具备的英语课堂教学技能探究

苏惠娜

“全科型”小学教师是随着教育目标与教育理念不断革新以及国家经济的不断进步而蕴生出來的新型小学教师，无论是从小学的建设与发展上来说，还是小学教师资源的合理利用上来说，“全科型”小学教师都对其产生了一定的积极影响和作用。小学阶段作为学生学习语言课程的最佳时期，英语的学习是至关重要的。所以作为“全科型”的小学教师需要具备一定的英语课堂教学技能，以保证小学英语教学的有效实施。本文将着重研究“全科型”小学教师应具备的英语课堂教学技能，希望对“全科型”小学教师队伍的建设提供参考和帮助。

当前“全科型”小学教师的培养与“全科型”小学教师队伍的建设是国内外教育界的重点关注问题，因为“全科型”小学教师在小学教学中具有一定的教学优势，而且还节约了教学资源，极大的提高了小学教学的质量与效率。但是就目前我国“全科型”小学教师的发展状况来看，“全科型”的小学教学模式还未完全成熟，存在一定的改进和发展空间。小学英语教学不仅是培养学生英语学习兴趣的重要途径，还是促进学生形成英语学习习惯的具体措施，所以必须予以重视。因此在发展“全科型”小学教师时，必须注重其英语课堂教学技能的培养，以保证小学英语教学的有效进行。

1 “全科型”小学教师产生的背景

“全科型”小学教师是教育不断发展和进步的产物，是在二十一世纪特殊的背景环境下产生的，具有一定的科学性和时代性。首先，“全科型”小学教师的产生是小学教学自身需求。小学阶段的学生对一切不熟悉的事物都充满了好奇，小学教师需要有大量的知识储存解答小学生的各种问题。特别是近些年来，在电子时代的推动下，小学生的思维变得更加活跃和无厘头，所提出的问题也让人捉摸不透。另外，就目前我国小学教育的现状来看，小学教师相对是比较稀缺的。在这种情况下，小学教师不得不一人身兼多门课的教学，尤其是农村的小学里。随着时间的不断推移，便演化出了“全科型”小学教师。其次，国民经济水平的不断提高促进了“全科型”小学教师的发展。最后，在小学教育不断现代化与多元化的发炸之下，产生了“全科型”小学教师。

2 “全科型”小学教师课堂教学技能的概念分析

“全科型”小学教师是指经过专业的培训或者通过自己学习研究从而拥有可以教授小学阶段所有基础课程教学能力的教师。这就要求“全科型”小学教师不但需要拥有超广的知识储存，还要有足够多的耐心和教学方法，以保证“全科型”小学教师的教学模式在小学教学有效实行。教师课堂教学技能是指教师在课堂授课时将理论知识转化为学生容易接受和吸收的课堂内容的技巧和能力。“全科型”小学教师课堂教学技能则是指“全科型”小学教师在授课时的教学技巧和能力。因为客观原因，“全科型”小学教师不仅需要掌握各门课程迅速转化的教学技能。还需注重各门课程之间的联系与融合。

3 “全科型”小学教师培养的英语课堂教学模式

小学阶段的英语教学作为学生学习英语的基础阶段，不仅关乎着学生英语基础的搭建，还是培养学生英语学习兴趣的关键时刻，因此小学英语课堂教学是十分重要的。在“全科型”小学教师的教学模式的推动下，小学英语的课堂教学的教学理念与教学方法也发生着一定的改变。首先，“全科型”小学教师培养的英语课堂教学模式应该以实用性为导向。就目前全球化发展的进程来看，英语的掌握不管是从个人能力还是社会发展上来说，都是一项十分必要的技能。因此在新型的小学英语教学环境下，应该建立以实用英语教学为主，培养学生的英语能力。其次，“全科型”小学教师培养的英语课堂教学模式应该注重学科间的整合。“全科型”小学教师的培养是为了实现小学教学的综合化，因此合理贯穿小学的各门课程，注重小学课程之间的整合是十分有必要的。英语作为一门语言学科，在“全科型”小学教师的促进下，小学英语的课堂教学更应给注重与语文、数学、体音美各科之间的联系与整合，从而促进小学各科之间的综合发展。

4 “全科型”小学教师应具备的英语课堂教学技能分析

4.1 “全科型”小学教师应具备英语口语交际的教学技能

“全科型”小学教师培养的教学模式下，小学英语的课堂教学更加注重英语的实用性教学，而英语口语作为在学习英语过程中最需要掌握的技能之一，在新型的小学英语课堂教学中是十分重要的。“全能型”小学教师作为小学英语课堂教学的主导者，必须拥有过硬的英语口语交际的能力以及过强的小学英语课堂教学技能，这样才能更好教授小学英语课程，弥补“全科型”小学教师教学模式下小学英语课堂教学与传统用英语课堂教学之间的差距。

4.2 “全科型”小学教师应具备的基本教学技能

“全科型”小学教师与分科教学的小学教师相比，其需要掌握的基本教学技能更多，教学水平更高。“全科型”小学教师应具备以下英语课堂教学的基本技能。首先，“全科型”小学教师应具有规范的英文书写能力和整齐的板书书写能力。小学阶段的英语教学不仅要求学生掌握英语的一些基础知识，还需要养成规范的英语书写习惯。教师作为教学的主要力量，必须以身作则，培养良好的英语板书书写能力。其次，“全科型”小学教师应具有英语歌曲的教唱能力。学唱英语歌曲不仅是学习英语的有效途径，更是提高学生英语学习兴趣的具体措施。因此“全科型”小学教师需要具备英语歌曲教唱的能力。最后，“全科型”小学教师需要具备英语简笔画的辅助教学能力。在英语课堂教学中适当的插入一些英语的简笔画，一方面可以增加教学的趣味性，另一方面则有效的吸引了学生的注意力，提高了英语课堂的教学效率。

4.3 “全科型”小学教师应具备英语教学设计技能

教学设计技能包括教师教学内容的设定、教学目标的确定以及教学方法的设计等等，是课堂教学的重要部分。因为它不仅和课堂教学任务的完成有关联，还关乎着课堂教学的质量与效率。因此在“全科型”小学教师培养的背景下，更应该重视教学设计技能的掌握，从而保证“全科型”小学教师在小学英语课堂教学中发挥出教学优势。

4.4 “全科型”小学教师应具备课堂组织和调控的教学技能

“全科型”小学教师培养的潜在是“全能型”小学教师的培养，也就是说“全科型”小学教师不仅担任的各科教师的职位，还包括了班主任的职务。所以“全科型”小学教师必须具备较强的课堂组织和调控的教学能力，从而保障小学英语课堂上的教学纪律和教学任务的进度，尽大可能性的提高小学英语课堂教学的质量和效率。

4.5 “全科型”小学教师应具备对学生的综合指导和评价能力

英语作为一门外来语言学生学习起来具有一定的难度系数，因此学生在学习英语的过程中需要教师的指导与评价。“全科型”小学教师队伍的建设不仅是为了促进小学教育的发展，更是为了培养学生综合全面的发展。所以“全科型”小学教师必须具备对学生的综合指导和评价能力，在帮助学生学习英语的同时，让学生认识到自己的有点与不足，从而更好的促进学生扬长避短，全面发展。

4.6 “全科型”小学教师应具备现代教育技术和科研能力

“全科型”小学教师是二十一世纪新时代背景下发展的产物，是当前教育理念的革新，教学方法的创新。因此为了更好的在小学英语课堂教学中实行“全科型”小学教师的教学模式，其教学方法必须与现代化教学方式相结合，在促进教育方式多元化的同时，保证小学英语教学的有效进行。这也就是说，“全科型”小学教师不但需要过硬的英语知识，还要有现代教育技术和科研能力。

6 结束语

“全科型”小学教师是当前小学教育的重点培养对象。在“全科型”小学教师教学模式的实施过程中不仅需要重视“全科型”小学教学队伍的建设，更应该注重各门课程的课堂教学。在秉承传统小学教学方法与教学理念的基础上，注重创新，从而使新的教学模式得到全面的发展。小学英语作为小学教学的重点课程，更应该重视“全科型”小学教师下的课堂教学技能的培养与小学英语课堂教学模式的革新。

（作者单位：北海职业学院）