浅谈在新时代背景下中职英语教学中德育渗透的有效途径

邱安琪

摘 要 在中职英语教学中，大多教师只专注语言听、说、读、写能力培养，忽视了在英语学科教育中的德育渗透或不能深入挖掘课程中德育元素或缺乏有效的教育方法。本文旨在丰富、深化、完善在新时代背景下中职英语学科德育渗透理论，同时丰富中职英语学科教学理论，并促进其他学科在教学中德育渗透开展。

关键词 新时代 中职英语 德育

中图分类号：G642文献标识码：A

中职生正处于青春期，是正确的人生观、价值观、世界观形成的关键时期。但是中职生思想不成熟，缺乏独立思考、去伪存真的能力，非常容易受到西方不良思想的影响，甚至侵蚀思想。英语学科教育具有人文性和工具性双重性质，是学生了解西方世界的重要途径，具有独特的学科特点和优势。进入新时代以来，在中西方价值观和意识形态的阵地战中，在英语教学中多渠道进行中国价值观的引导、防止西方意识形态渗透显得特别重要。因此，结合现实背景， 开展新时代中职英语教学中德育渗透的创新实践研究，具有较大现实意义和时代性。

1中职英语教学中德育渗透的理论基础

1.1最近发展区理论

前苏联心理学家维果茨基提出的“最近发展区”理论。维果茨认为被教育者的发展有两种水平：一是被教育者的已有水平;二是通过学习或他人帮助达到的潜在水平。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于最近发展区，选择难度适中的教学内容，调动学习积极性，发挥其潜能。教师应充分了解中职生道德水平现状，选择适合中职生德育教学方法，以帮助学生道德达到潜在发展水平。

1.2隐形课程理论

美國教学学家杰克逊在1968年首次提出隐性课程理论。隐性课程是以一种间接、暗示的、无意的方式，长期影响学生情感，调节学生行为，激发学生积极性和创造力的课程。在英语教学实践中，通过一系列丰富多彩的活动（如中西文化分享交流、英语经典音乐传唱、英语励志影片观赏等方式），营造良好德育氛围，以达到“润物细无声”的效果。

1.3有效教学理论

有效教学理论认为，教学是有目的地挖掘人的潜能，促使人身心发展的一种有效的实践活动。有效教学理论的核心是教学的效益，要求每一个教师具有反思能力，不断反思自己的日常教学行为，同时，要求教师掌握有关的策略性知识，以便于面对教学中具体的情景作出决策。有效教学关注学生的进步与发展、关注教学效益。

1.4道德发展阶段论

美国心理学家劳伦斯·科尔伯格提出道德发展阶段论，他提出了道德判断能力的发展有三种水平六个阶段的理论。他认为德育也象智育一样，应该以促进儿童对道德问题和道德决策的积极的思维为基础。

2中职英语教学中德育渗透的的有效方式

2.1在中职英语教学中德育渗透，视角新，可操作性强

近年来，对英语教学的研究较多，但是将德育渗透融入中职英语教学的研究成果不多，不够系统、深入。通过调查研究，基于学生的道德发展水平，以道德发展阶段论为理论依据，以学生的“最近发展区”为教学切入点，采用多种有效教学法，在英语教学中自然渗透德育，培养正确的人生观、价值观和明辨是非的能力，具有一定的创新性。

2.2打破传统单一评价方式，多元化、多层次的德育工作评价方法

以往的研究，多集中于思政课、语文课，而对英语学科多元化、多层次评价方式研究并不多。本研究将学生德育水平的多元化评价研究（学生、任课老师、班主任、学校）及学生德育水平的发展性评价研究。

2.3立足中职职业教育现状，培育学生工匠精神

中职英语教学具有实践性、开放性和职业性，德育渗透应基于学生身心发展特点，把握学生思想动态，与职业道德规范保持一致性。重点培育精益求精、爱岗敬业、 持续专注、 守正创新的工匠精神，培养学生踏实严谨、吃苦耐劳、追求卓越等优秀品质，使学生成长为心系社会并有时代担当的技术性人才。将价值导向与知识传授相融合。

3新时代中职英语教学中德育渗透创新模式

在新时代中职英语教学中防止西方意识形态的渗透，强化中国价值观的传导。

3.1英语语言知识传授中德育渗透的创新实践研究

英语教师在英语语言知识传授中进行有效德育渗透。在课堂授课中，词汇例句积累“一句一德”、教材德育素材整合与拓展、德育主题阅读理解赏析、课外定向阅读读书笔记等。英语语言实际应用中德育渗透的创新实践研究。

3.2英语语言实际应用中德育渗透的创新实践研究

在英语语言实际应用中德育渗透的创新实践研究。通过红色主题听力训练、生命主题微写作、正能量主题情境演讲、主旋律主题短剧表演、社会热点问题主题小组辩论等。学生在英语课堂中树立正确的人生观、价值观、世界观。

3.3在英语语言创意活动中进行德育渗透

按照中央和教育部的要求，在中职英语教学活动中突出时代主题，深入开展习近平新时代中国特色社会主义思想教育，强化理想信念和社会主义核心价值观教育，加强中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育，培育弘扬劳动精神、劳模精神和工匠精神。

4总结

英语是国际外交、文化交流、经济合作的重要交流工具。语言是思想文化的载体，教师应充分发挥英语学科特点和优势，始终把德育放在首位，在教英语中育人，在育人中教英语。英语课堂教学中培养学生有选择地吸收西方文化，加强中华民族优秀传统文化教育，把德育渗透于教学的各个环节。

参考文献

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