如何在“条据”的写作教学中体现“思政”内容

徐侠

摘 要 北大中文系教授钱理群说过一段话：“我们的一些大学，包括北京大学，正在培养一些‘精致的利己主义者，他们高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用体制达到自己的目的。这种人一旦掌握权力，比一般的贪官污吏危害更大。”这里有钱教授对现在大学教育的深深的忧虑，也暴露了大学教育存在的问题：重视“智”的教育，而把“德体美劳”放在次要地位，甚至忽视。这样的局面该如何改变呢？

關键词 应用文写作 条据 思想道德

中图分类号：G642文献标识码：A

0前言

《应用文写作》课属于语文类课程，但它的内容更强调实用性，比如计划、总结、通知、调查报告、合同等等都是为各种不同的工作的需要而写作的文种;写作的程式化，每个文种都有自身的格式，写作时需要认真严格遵守，等等。基于这些区别，它不能像文学写作那样明白直接、形象生动地对学生进行思想道德教育，需要教师在课程教学中深入挖掘，精心设计，把思想道德教育“如春在花，如盐在水”般融入到课堂教学中，下面我以“条据”写作为例，谈谈在教学中如何体现思想道德教育内容。

“条据”属于日用文书，在生活、工作中都会用到。它的种类很多，我结合使用频率的高低，选取了借条、收条、请假条、留言条四类常用的条据。在教学中除了重点讲授四类条据的格式、写法和要求外，如何体现思想道德教育内容呢？

第一，从“条据”本身的使用上发掘，通过类比顺理成章地引出思想道德内容。教学中可以这样设计：首先，明确告知学生四类条据的使用范围，这些是学生必须掌握的写作知识。其次，由写作知识进一步明确，四类条据的使用范围不能混淆，借条不能写成收条，留言条不能写成请假条，引导学生思考，为什么？第三，教师在学生回答后加以引导，因为四个条据在不同的生活场景中有各自不同的作用，不能相互替代。如同生活中的每个人一样。我们每个人都应该有自己的位置和价值，尽管有的人位置不高，价值也不会轰轰烈烈，就像这四个小小的文种，但我们以自己微小的力量推动着社会的发展，国家的强盛。进而组织学生关于人生观的讨论：现在很多人羡慕明星的前呼后拥，一掷千金的锦衣玉食的生活，或者幻想自己成为网红，一夜暴富，应该怎样看待这些现象？教师一定要结合历史上、生活中平凡却坚守自己位置而默默奉献的无数人的事迹，让学生明白，能够成为富翁成为名人的几率很小，而且一定要依靠自己的努力和奋斗得到的。绝大部分人都是普通人，普通人有普通人的快乐和幸福。接受自己是个普通人的事实，并且把普通的生活过得高雅、有情趣。这样通过讲授条据的知识引入“思政”内容，水到渠成，无生硬之感。

第二，通过精心设计各类条据的文例内容，潜移默化地引入“思政”内容。在讲授四类条据的写法时，为了通俗易懂，教师一定会结合文例讲解，那么在设计文例内容时可以和“思政”结合起来，既让学生学习到写作知识，又能接受思想道德教育。比如设计借条的文例：

依据文例的内容，我这样引入“思政”内容：文例中请假的原因是“照顾生病住院的父亲”，相信这是很多人都会面临的一个选择。接着提出问题让学生思考：在竞争激烈的社会中，我们是否能抽出时间陪陪父母，在父母跟前尽孝;“孝道”是否需要继承和发扬。在回答这个问题之前，组织学生回忆在自己成长过程中父母付出的点滴片段;教师讲述历史上和当今生活中感人的孝子的故事，使学生明白“孝道”是中华民族几千年的传统文化，在家庭和睦，社会稳定，国家建设发展中起到了重要作用。这样设计文例内容，能够把写作知识和“思政”内容水乳交融，学生更容易接受，使学生既学习了写作知识，又受到了思想道德教育。同样，收条和留言条也可仿照实行。

结束语

还有很多方面可以融入“思政”内容，如从写作的语言要求可以使学生体会汉语的博大精深，从必须遵守的写作格式和要求使学生懂得国家的法律、法规，单位的规章制度必须遵守等等，只要用心思考，“思政”可以体现在教学中的每个环节。

参考文献

[1] 钱锺书.槐聚诗存[M].生活·读书·新知三联书店，2019.