基于工作过程的高职化妆品安全性与有效性评价教学方法探究

韩迪

摘 要 随着化妆品工业的迅猛发展和化妆品消费市场的扩大，化妆品已经成为人们日常生活的必需品。人们对化妆品的质量特性如安全性、稳定性、使用性和有效性有了更高的要求。化妆品安全风险与功效的客观评价、化妆品的正确选择与使用、保护消费者健康安全等问题正日益引起人们关注。本文将从基于工作过程的高职化妆品安全性与有效性评价教学的重要性、目前基于工作过程的高职化妆品安全性与有效性评价教学存在的问题以及基于工作过程的高职化妆品安全性与有效性评价教学策略这三方面来进行探究。

关键词 工作过程 高职 化妆品 安全性 有效性 评价教学方法

中图分类号：G642文献标识码：A

目前，我国已经成功迈入了化妆品消费大国的行列，消费水平已超越欧盟、日本，仅次于美国，成为世界上化妆品第二消费大国。在人们越来越注重自身形象与颜值的时代，化妆品越来越成为一种刚性需求。因此，保证化妆品的安全性和有效性对于每一个生产化妆品的公司和化妆品研究者都是及其重要的事情。在我国许多高职院校都设有化妆品的相关专业，来为我国化妆品的研究培养更专业的人才。面对化妆品的使用量的不断加大，目前我国的高职院校也加大了对化妆品安全性和有效性专业知识的教学，许多高职院校在进行教学方法的探究，基于工作过程的高职化妆品安全性与有效性评价教学方法是在不断的探索中，虽然，在这个教学方法中这个教学方案还存在一些问题，但是，我们的高职院校还在不断探索来改善教学方法中的不足，为我们国家来提供更优秀、更专业的学生，让他们来为我国化妆品的安全性和有效性提供保障。

1对于高职化妆品安全性和有效性的教学的重要性

随着我国使用化妆品的人数的增加，人们自己以及国家相关部门对化妆品的各方面要求都非常严格，尤其对化妆品的安全性和有效性的要求不断提高。因为，对于化妆品的综合考虑来说就是在使用者使用化妆品之后，有没有对使用者造成皮肤以及身体的伤害，以及自己在使用化妆品之后皮肤有没有改善，这两项指标对于化妆品是否合格有着重要的判断作用。所以，我国非常重视对高职化妆品安全性和有效性的教学方法的探究。基于工作过程的高职化妆品安全性与有效性评价教学方法对此专业有着非常重要的作用，各大高职院校也在积極的对此方法进行探究和创新，不断提高教学质量以及专业技术的研究水平。

2基于工作过程的高职化妆品安全性与有效性评价教学存在的问题

国家为了提高我国生产的化妆品的安全性和有效性，各大高职院校也是在教学方法中不断探索，不断创新。目前，在高职院校的教学中采用了基于工作过程的高职化妆品安全性与有效性评价教学，在使用此教学方法的教学中，虽然有对高职化妆品的安全性和有效性的教学有帮助，但是还是存在一些问题。首先，教学应该是理论联系实际，在实践中应用所学知识，将教学过程基于在工作过程中，有些学习者会出现将思考全部投入到工作过程中，而缺乏对主要学习的问题的思考，所以，教师在教授过程中要积极引导，及时的将主要知识穿插到工作过程中。其次，有些学习者还不太适合在评价中学习相关的专业知识，对于他们这些人来说，这种学习的模式不是很适合他们，她们还是比较容易接受传统的教学模式，这也造成了一部分学习者学习积极性下降，所以教师在使用这种教学模式的时候，应该及时与学生沟通，及时解决他们面临的问题。教学方法的探究不是一帆风顺的，也需要研究者不断探索和改进教学，在探索中不断进步。

3基于工作过程的高职化妆品安全性与有效性评价教学策略

首先，要不断提高学生的学习积极性，在教学中要让学生牢牢地掌握基础知识，这样才能让学生在工作过程中，有机有据的对化妆品的安全性和有效性进行合理的评价，有利于学生对专业知识的理解和掌握，从而达到更好的专业水平。其次，在学生参与到工作过程前，教师应该使用多媒体教室来让学生了解一些工作过程中使用的基础知识，以及可能会遇到的问题，这样也可以解决学生的一些心里上的抵触，更好的让学生融入到工作过程中来体会书本上对化妆品的安全性和有效性的评价，更好的提高学生对化妆品的安全性和有效性评价的学习。最后，在工作过程中教师应该及时与学生沟通，及时的了解学生的想法、以及自己的观点，也可以及时让学生发表自己对化妆品安全性和有效性的评价，这样教师可以很好的掌握学生学习的程度以及学生的适应程度。在采用这种教学方法下，不断让学生来表达自己，锻炼自己，突破自己，最终很好的完成专业问题。

4结束语

在科技和经济不断发展的现代社会，人民的生活水平不断提高，人们也有能力来享受生活和追求美丽。所以人们有能力在化妆品的这一奢侈品上投资，来改变自己。化妆品安全性和有效性是非常重要的，对于学习这样知识的高职院校的专业人员提出了更高的要求，所以，各大高职院校积极改进教学方法，来不断提高学生的专业水平，在将来更好的服务社会。

参考文献

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[2] 李思彦.基于职业技能需求的高职院校《化妆品商务英语》专业课程教学改革的研究[J].现代职业教育，2017（21）：78-79.