生态学专业本科生实践环节及其质量考核的思考

彭羽

[摘 要] 生态学专业是一个涉及专业领域宽广、实践性很强的专业。结合生态学专业的课程体系，生态学专业的实践环节可以划分为课程实验、社会实践、专业创新实践、生产劳动、毕业实习及论文五个类型。实践环节质量考核指标可以分为学校及教师考核指标、学生考核指标两类。按照不同实践环节组成的特点，考核指标进行相应的调整。

[关键词] 生态学;本科生;实践环节;质量考核

跨世纪以来，全球变暖、臭氧层破坏、生物多样性丧失、资源枯竭如淡水短缺、荒漠化等问题困扰着各国政府，严重地影响到我们每一个人的生存和生活质量。1992年6月联合国在巴西里约热内卢召开环境与发展大会，实质上是生态与经济、政治结合的大会，并提出了全人类共同管理全球环境的公约和行动纲领。我国政府也已制订了“中国的21世纪议程”，标志着生态学在面对21世纪的挑战中将发挥日益重要的作用。社会对生态学专业人才的需求不断增多，高校生态学专业快速发展起来。

生态学专业是一个涉及专业领域宽广、实践性很强的专业。包含了城市生态环境的研究，自然资源的生态研究，农业发展的生态研究，等等。生态学专业实践性也很强，退化草地的生态恢复、珍稀濒危动植物的保护、工程生态影响评价等，无一不需要切实解决实际存在的问题。因此，高校生态学专业本科生培养的课程体系里面，实践环节的合理设计与安排显得尤其重要，加强实践环节的质量考核，是提高实践环节质量的重要保证。

一、构建系统的实践环节体系

生态学专业培养具有坚实的生态学基础，获得从事生态学研究的初步训练，能在生态学及有关学科领域从事科研、教学和实际工作的专门人才。生态学专业的本科生四年学习的课程主要包括四个方面：数理化基础课程（高等数学、普通物理学及实验、无机和分析化学及实验、有机化学及实验）;基本技能课程（外语、计算机应用基础）;生物专业课程（动物生物学及实验、植物生物学及实验、微生物学及实验、保护生物学;生态学及实验、生理生态学、生态系统生态学、景观生态学）;环境专业课程（地学基础、环境学及实验、污染生态学及实验、环境信息系统学及实验、环境化学及实验、生态工程学）。从这几大类课程中可以看到，生态学专业需要掌握的专业面很宽广，也需要相应的专业实践。结合生态学专业的课程体系，生态学专业的实践环节可以划分为课程实验、社会实践、专业创新实践、生产劳动、毕业实习及论文五种类型。各种类型的实践环节组成、实践目的、实践时间以及实践内容总结在表1中。在生态学专业实践环节体系中，课程实验是基础，也是学生必须掌握的基础专业技能。生产劳动和毕业实习是专业实习的必要环节，也是对各门专业课程實验的综合实践，这部分组成决定着生态学专业本科生能否真正掌握专业应用技能。而相对于这些必须掌握的专业技能而言，专业创新实践则是专业实践环节的拓展和提高。其中，研究训练计划，是在专业教师指导下，学生承担主要的课题研究任务;助研助教主管则是让学生直接参与课题研究、课堂教学、学校相关职能部门的管理，这些实践活动对学生的专业素养要求较高。社会实践，例如参与社团活动、寒暑假社会实践等，则是专业实践环节重要的附属部分，对于扩大专业视野、应用专业解决实际问题有重要意义。毕业论文则是专业实践环节的综合体现，因此也是必需的实践环节和必修课程。

在课程性质上，实验课程部分、毕业论文、毕业实习和社会实践与创新活动等是各生态学专业必须完成的环节，属于必修课程。在学分分配上，课程实验内容较多，应占总学分的50%以上，其次为毕业论文，从毕业论文设计，到调查研究，完成分析总结，需要投入大量时间，应占总学分的15%左右。毕业实习和创新实践也应当达到10%左右的学分，才能体现本部分的重要性。社会实践部分应当保证寒暑假进行的社会调查与问题研究，学分占5%。

二、制定质量考核指标体系

生态学专业是实践性很强的应用性专业，其毕业生不仅要具有扎实的基础理论和宽广的专业知识，更要有一定创新精神和解决专业实际问题的实践能力，能在艰苦条件下工作。然而，这种能力和素质，只有在生产实习等实践教学环节中才能得到应有的培养。但是，近年来一些学校因为毕业班面临就业、考研究生的压力，而淡化实践环节的重要性，弱化实践环节的质量管理，笔者认为是一种不负责任的推脱行为，这样培养出来的人才缺乏系统而坚实的实践环节体系，没有经过生态学专业科学研究训练，对于如何解决生态专业相关研究问题，缺乏基本的调查、研究、分析、总结能力，有些生态学专业本科毕业生甚至连研究报告都不会写。

生态学专业由于实习实践内容庞杂，实践的条件、要求及实现模式也呈现出各不相同的特点，正是由于这些特点，生态学专业实习实践的质量评价标准也就各不相同。因此，需要根据每个实践环节组成制定多样化的质量评价考核体系。根据课堂实验、社会实践、创新实践、生产实习、毕业实习、毕业论文的特点，制定的质量考核指标列于表2。

生态学专业本科生实践环节的质量考核主要有两部分组成：对学校和教师的考核，对学生的考核。这两方面相互支撑，缺一不可。学校只有重视实践环节，在经费、师资、场地等软硬件上提供充分的支持，学生的实践实习才能建立在一个坚实的平台之上，为提高实践环节的质量提供保证。总体上，各实践环节质量考核指标均由教学文件、管理制度（工作制度）、支撑条件三部分组成。不同环节有不同的侧重，例如，课堂实验偏重每次实验的考核，社会实践偏重调查、解决实际问题的考核，创新实践则考核能否完成课题或者岗位的任务，毕业实习侧重考核实习场所的质量、实习的内容、形式等，毕业论文侧重考核论文质量。

三、结语

由于生态学专业实践性的要求，生态学专业本科生实习实践环节显得尤其重要。根据实践环节的要求、时间顺序，其组成体系可以分为课程实验、社会实践、创新实践、生产劳动、毕业实习、毕业论文等六个部分。从学校、教师、学生等角度，提出实践实习环节的质量考核指标，可以从教学文件、管理制度和场地条件三个方面进行考核，明确考核内容。由于本科生扩招、实习单位改革等多种原因，目前本科生实践环节的质量有滑坡迹象。如何适应新形势下的挑战，调整实践实习模式，加强实践实习环节的质量考核，量化考核指标，推进质量考核的实用性、可靠性，需要高校管理者、指导教师做进一步的深入研究。

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