信息技术支持的小学数学教学创新

李坤娟

【摘 要】 随着社会的飞速发展，信息技术已经渗透到我们的日常生活、工作和学习中来，而新课标改革的深入推进要求小学教师以多元化的方式开展教学，要能够将信息技术应用到日常的小学数学课堂活动中来。教师应该积极创新课堂教学方式，科学合理地运用信息技术创设别出心裁的课堂教学活动，提高学生的学习积极性。在小学课堂中培养学生的逻辑思维能力和运算能力，使得学生的思维逻辑富有条理，提高学生发现问题、解决问题的能力。

【关键词】 信息技术;小学数学;教学创新

学生经过幼儿阶段的学习已经具备一定的学习能力，也形成了一定的逻辑思维，对要解决的问题有一定的逻辑思维能力。想要进一步提高学生发现问题、解决问题的能力，需要教师根据不同的教学内容去研究、创新出丰富的教学活动来提高学生学习数学的兴趣。教师要引导学生在有趣的数学课堂活动中形成严谨思考问题的逻辑思维，另外，教师课堂活动的顺利开展也需要学生的积极思考，积极参与到课堂的讨論中，主动与其他同学和教师进行课堂互动。

一、扣人心弦的课堂导入

小学数学知识点比较多，有繁多的计算公式、生活常识中的单位换算、复杂的应用题型等，这些知识容易使学生对数学学习失去耐心和兴趣，所以教师要格外关注学生在课堂中的学习状态。教师要带领学生跟上教师的教学进度，让学生能够跟着教师的教学思路进行学习和探索。所以一个能够吸引学生学习注意力的课堂导入就显得尤为重要。

例如教师在进行“四则运算”的教学时，可以利用多媒体通过有趣的情境来开展这一知识点的教学，先在网上下载一些益智的动画片，因为相比直接进行“四则运算”的教学，在课堂上播放动画片这种声情并茂的新课导学更容易抓住学生的学习注意力。动画片的内容可以是这样的：森林里有许多小动物，兔子、山羊、猴子……他们是好朋友，有一天，他们一起去拔胡萝卜。他们来到了菜园，兔子一共拔了二十五个胡萝卜，山羊拔的胡萝卜是兔子的两倍，猴子拔的萝卜是兔子和山羊拔的胡萝卜总数的三分之一，请问兔子、山羊和猴子一共拔了多少个胡萝卜？教师通过在课堂上播放动画片，能够在课堂之初就牢牢吸引学生的学习注意力。然后教师提出问题：“请同学们再次观看动画片，你能从动画片中知道兔子、山羊、猴子它们三个拔的胡萝卜之间的关系吗？”引导学生带着问题再次观看动画片，这种让学生带着问题进行数学学习的好习惯也应该渗入到每一节教学活动中。引导学生通过胡萝卜的数量关系可以得出：山羊拔的胡萝卜的个数是：25×2=50，山羊和兔子拔的胡萝卜总数是25+50=75，猴子拔的胡萝卜数量是75÷3=25，所以兔子、山羊和猴子一共拔的胡萝卜个数是：25+50+25=100。通过生动有趣的动画片进行课堂导入，能够更好地激发学生的学习热情，使其积极主动地投身到数学课堂的学习中来。

二、严谨中带有灵活的教学内容的逐层展开

严谨是数学这一科目的特点之一，虽然数学是一门严谨的学科，但是它也是一门灵活的学科，任何事物都有两面性，就像教师开展小学数学课堂教学一样，既要对学生进行基础的数学知识教学，也要提高学生灵活思考问题的能力。教师首先要做到创新教学，通过创新教学给学生树立一个创新学习的榜样，在日常的教学活动中潜移默化地影响学生的创新精神。数学这一科目也需要学生开动脑筋进行创新式的学习。

例如教师在进行“长方体、正方体”这一知识点的教学时，可以先鼓励学生课前预习该知识点，然后教师可以利用多媒体向学生展示不同角度的长方体和正方体，请学生仔细观察然后回答问题：“多媒体上的哪些物体是长方体，哪些是正方体？”通过多媒体所展示的若干物体，教师再次提问：“同学们你能说出身边的哪些物体长方体，哪些是正方体吗？”教师通过引导学生观察身边的物体形状来学习“长方体和正方体”这一知识点。此外，教师还可以鼓励学生手工制作长方体和正方体，并向全班同学展示，锻炼学生的自主学习能力。

三、竞争激烈的抢答角逐

有趣的课堂不仅可以利用多媒体播放声情并茂的情境来开展，还可以是以班级为单位的“抢答形式的数学竞赛”来开展。教师要根据不同的教学内容，利用信息技术开展各种各样引起学生学习积极性的教学活动。数学竞赛这种教学活动很适合在小学数学课堂中开展，因为激烈的竞赛气氛更容易激发学生进行思考，积极投身到数学课堂的学习中来，可以充分调动学生的学习热情。小学数学的教学内容中有许多适合以竞赛的活动来开展，这需要教师根据教学进度和教学计划及时合理地开展数学竞赛活动。

例如教师可以开展“看谁算的快”的数学竞赛活动。教师应该提前准备数学计算题，要有简单的数学计算题，也要有复杂的数学计算题。教师先向学生说明竞赛规则：看谁能够在最短时间内正确计算出多媒体上所展示的计算题并抢答成功，就获得一颗五角星。教师可以将准备好的数学计算题一题一题地用多媒体展示出来，引导学生积极思考，锻炼学生的运算能力和思考能力，提高学生的数学核心素养。

小学数学教育受到了国家的高度重视，学生的数学素养不仅需要学生自身努力，更需要教师能够创新开展更多丰富有趣的数学课堂。在日常的课堂教学活动中对学生进行耐心的指导和辅导，进而培养学生逻辑思维的开拓发展，培养学生的动手实践能力。教师在活泼生动的课堂氛围下引导学生以轻松愉悦的学习心情进行高效学习，使得数学课堂更加富有趣味并掌握全班学生的学习动态。

【参考文献】

[1]唐友明.关于信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].人生十六七，2017.

[2]张蓉.信息技术支持下的小学数学教学创新研究[J].小学科学，2017.