浅析如何在高中体育教学中高效实施选项教学

李鹏飞

中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）13-0236-01

选项教学作为新课程改革提出的体育教学要求之一，实质上是一种既遵循“健康第一”的体育教学理念，也兼具尊重学生体育个性化发展需求的有效教学途径。自选项教学这一教学概念提出之后，各地高中体育教学围绕这一教学方法做出一系列的探索和尝试，而在总结和分析这些高中体育选项教学经验的基础上，我们可以看出选项教学确实受到在校师生的青睐，但随之进一步的深入实践其在具体应用中暴露的弊端也令不少学校望而却步。不可否认的是选项教学为高中体育教学提供了一种新的可供参考的组织方式，不过也正是由于新课程改革并未对如何进行选项教学做出指导，使得其在应用过程中出现空有形式而内容缺失的情况，教师在实际教学活动中也因缺乏理论指导的支持而显得力不从心。因此，如何从理论学习和教学实践中探寻实施选项教学的有效途径对于提升当前高中体育教学质量具有重要意义。

1.高中体育选项教学对学生体质发展的重要意义

所谓选项教学是指学校依据学生从自己的兴趣爱好、当下身体素质水平及未来个人发展等条件设定多项符合学生需求的体育教学项目，学生自主选择一项或两项较为适合自己的运动项目进行系统的体育理论学习与实践锻炼，从而实现通过科学锻炼帮助学生强身健体的目的。体育教学的目的无外乎是促进学生的健康体质发展，而从这个角度来说，笔者认为在高中体育教学活动中开展选项教学有以下两方面的作用：一是在尊重学生个人意愿的前提下更利于学生日常锻炼习惯的养成。在当前终身体育这一理念的指导下，学校想要通过学生运动习惯的培养来达到促进学生体质长期发展的目的，必然要改变对学生理来说缺乏吸引力的传统体育教学方式，引入选项教学方法以更好地督促学生锻炼习惯的形成。二是在基础理论与实践教学的基础能够为学生提供体育项目补充教学内容。由于体育运动本身所要求的技能性，若学习在体育教学时有效开展选项教学，则能够实现对以往基础教学内容的重要补充，也将帮助学生去寻找和发现自己真正感兴趣且适合自己的运动项目。如此一来，学生在进入大学后，也就更容易坚持和继续学习相应的体育项目。

2.选项教学运用于高中体育教学的有效方法分析

2.1创新体育课程组织形式，在建立专项备课组的基础上实施走班制教学。

由于选项教学的教学周期往往不同于其他传统体育教学，因此在学校内设置不同体育项目的初级班、基础班、提升班等不同层次的教学班级，以满足学生体育学习的多种需求。其次，在具体教学内容安排方面，可以适当引用现代教学技术丰富教学内容，同时在教学中也要合理分配基础理论与活动时间间的课时比例。另外，最为重要的就是建立健全相应的体育项目备课组制度。体育教师按照自己的专长体育项目任课，某一体育项目组的教师间通过集体交流讨论选择或改编适合学生的教材，并积极探索创新实际体育教学活动。最后是打破年級及以往班级的限制，允许学生实行走班制。推行走班制的选项教学在实现体育教育资源利用最大化的同时也便于学生灵活选择。采取走班制所组建的临时班级会随着学生选修课程的结束而解散，呈现出一种典型的阶段性编班特征。

2.2了解学生体育运动需求，试用学分制个性化选课制度。

选项教学从某种程度上来说是大学选修课程的变换，因此在进行选项教学时也可以尝试引入大学的选修学分制。如此一来，既方便学校对学生的体育学习进程进行管理，也有利于学生根据自身情况灵活选择体育项目。在具体学分管理中座笔者认为可以尝试以下几项工作：一是教师对学生体育学分选择做出必要的指导，以确保学生能够明了在高中三年体育项目学习中所需修满的规定学分以及每个体育项目课程的学分与学时等具体情况，为了利于学生良好运动习惯的形成，教学的各个模块都尽量以连续学习的形式进行集中规划（健康教育除外）。二是学校必须强制规定每个学生在高中毕业前必须获得指定的学分数。三是健康教育分散安排在高中三年中，以交流讲座、学习参观或专项内容结合等形式进行。

2.3引入运动教育模式作为选项教学方式的补充。

著名教育教授西登托普提出的运动教育模式结构完整，流程规范，使选项教学可操作化得以实现。而且运动教育模式可以有效弥补选项教学中情境体验与角色担当欠缺的不足。教师定期举办小型获大型体育比赛活动，学生间开展竞技运动，将体育课活动、课外活动和学生会活动有机结合，使学生能够有充足的时间和精力准备比赛。在比赛中学习专业体育技能，在日常训练中不断发展学生体质。鉴于现行选项教学活动中呈现出的组织方式及活动流程系统性完整度难以保证、帮助学生体验体育运动中实际角色方面欠缺等问题，运动教育模式可以为其提供解决方案。在运动教育模式中，教师会赋予学生多重角色，如运动员、队长、裁判、场控、赛事策划者等，营造真实的体育情境，让学生在角色扮演、情境体验中进行更多的情感交流和相互协作，促进学生角色技能的提高及角色品格的发展，实现了从只注重学生个人体质发展到注重体质发展与社会观完善相结合的巨大转变。

3.实行高中体育选项学习过程中须注意的问题

尽管选项教学方法开展的益处良多，但在实际实施过程中笔者认为还须谨慎注意以下事项：一是应尽量尊重学生选择，不强加干预措施。如若出现学生选报体育项目人数不均情况，也不要要求学生调整选择，可以借助分班教学，不打消学生体育运动积极性。二是要求教授不同体育项目的教师充分做好备课方案计划。选项教学的展开必然离不开一支观念上进、专业技能水平高的体育教师队伍，因此教师在做好基础理论授课计划的同时更需要借助自学、学术讲座、校级交流等多种形式提升自身专业储备技能。三是需要改变以往的学生管理方式。由于选项教学特点是以学生自主选择和活动探索为主，因此体育教师在教学管理工作中可以加强与班主任的相互交流，充分了解学生的基本情况以便于开展相应教学活动。

参考文献：

[1]周柯.如何实现高中体育选项教学的高效性[C].教育理论研究（第十辑）：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：67.

[2]谢代明.高中体育选项教学的实践探索——“防身术”一课引发的思考[J].体育教学，2019，39（06）：38.