探究小学数学课堂中开展深度学习的方法

吴瑞彬

摘要：随着我国教育水平地不断提高，深度学习已然成了一种趋势，它鞭策着老师不断进行教学上的完善和创新，也激励着学生不断地进行深层次的学习取得进步，获得成长。在小学数学教学中开展深度教学是很有必要也能够取得很好的成效的，小学生不仅能通过这种方法取得成绩上的提高，也能够通过深度学习培养综合性的能力。更深一步地，通过小学数学的深度学习，会帮助学生更加了解学习数学的乐趣和意义，这对于我国未来发展和建设中数学等相关领域的人才的培养和输送是很有积极意义和现实作用的。

关键词：小学数学;深度学习;开展方法

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）13-0154-01

1.创设情境引导深度教学，调动学生学习数学积极性

每一项教学成果的形成，与教师所采用的教学方法都是有很大关系的。在小学生所处的年龄阶段里，他们对于未知有着很强的探索欲望，但同时他们又比较贪玩，往往注意力难以集中，不能够完全地融入课堂的氛围之中，要想做到深度学习更是具有相当大的难度。为了解决这样的难题，教师应当积极创新教学方法，完善教学模式，以求最大程度调动学生学习的积极性，从而达到预期的教学成果。譬如在学习“长度单位换算”的知识内容时，教师就可以采取情景教学的方法。情景教学法，是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。在面对长度单位换算时，教师可以利用多媒体等教学设备展现出日常中常见的用具，像是可以展现家居装饰的图景，在圖画内放入桌子，椅子，床，书本等具有明显长度差异的物品，然后让学生凭借自己的主观进行判断。这些物品分别对应米，分米，厘米等长度单位，教师在通过介绍之后可引导学生一一进行对应。也可以利用周身的环境进行更为具体地比对。学生的身高是一米多，一张课桌的高度是八十厘米，一本书的长度是二十厘米，这样学生就会有具体地感知，而当学生进入这样的情景并且积极地参与其中进行讨论时，教师就可以引入长度单位换算的知识，用他们熟悉的那些物品进行实际的教学。这样既能够让学生产生学习的积极性和投入性，也会使得学生学习的内容更加地夯实。从而学生可以在此基础之上，进行更加深度地学习，可以对更多的长度单位加以认知，并了解其换算制度的核心与本质。

2.建立模型进入深度学习，在实践中获得真知

建立模型，就是为了理解事物而对事物做出的一种抽象。这是数学教学中一种常用的方法，目的就是帮助学生深度了解所学习的内容，从而获取更为深刻的体验。对于小学生而言，这种方法虽然总体上具有一定的难度，但是教师可以因地制宜，对于学生一些难以直接理解的知识采用建模的方法，帮助学生从多个维度进行细致的把握。譬如学生在学习“面积和体积”时常常会出现各种的问题，尤其是对于一些空间想象能力较差的同学，更是如遇到了拦路虎一般拦住了他们成绩提高的道路。为了解决这样的问题，教师就可以采用建立模型的方法，从实际出发，将课本上的内容和公式与现实中的模型相结合，从而帮助学生进行更具深度的理解和探索。像是教师就可以指导学生测算他们各自的文具盒的面积和体积。先让他们用尺子分别测量出其长度，宽度和高度并记录下来。然后教师再引入面积和体积的公式，告诉他们面积和体积所具备的数学含义，这样就能够较为准确地测算出他们的文具盒的面积和体积。而在学生不断地经过实践之后，他们就能掌握其中的规律，也就能更具深度地学习后续的更为复杂和艰深的知识内容。

3.自主探索培养深度学习意识，研学结合促进学生发展

教师在进行深入学习的研究之时，要时刻把握学生学习的成果与动态，从而做到研学结合，相辅相成，获得更加有效的结果。并且，教师要积极引导学生培养自主探索的精神和能力。小学生的年纪较小，因此对于学习上的苦难很可能会产生退缩的心理，久而久之就会不敢面对学习和生活上的难题，从而造成人格上的一些缺陷，这是很不可取的。因此，教师除了作为引领者来带动学生学习，更需要引导他们自主地学习，在遇到难题时也不要慌张恐惧，而应该抱着不畏困难，迎难而上的心理积极地寻找解决问题的方法。数学学习的难度对于校学生而言是必须要想尽办法加以克服的，这只是他们学习道路的开始，在后续的学习中他们所面对的内容越发庞杂，知识的难度越发深入，因此必须在小学阶段就进行自主地探索，由简入难，一步一步夯实自己的脚印，在深度学习中不断地提升自己的学习水平，也是在不断地提升自己的能力。

4.总结回顾，师生共同促进深度学习

每一种教学方法或教学模式的成效都是需要经过实践地检验并且不断地加以修正和改进的。对于在小学数学教学中开展深度学习来说也是如此，因而教师在开展深度学习时，一定要注意定期地进行总结和回顾，与学生一起找到其中的问题，然后进行分析和研讨，探索出解决问题的方法。这对学生而言是很有作用的，会让他们及时修正方向，朝着正确的道路前进，其得到的效果是事半功倍的。不仅如此，这对于教师而言也是一个教学相长的过程。教师可以通过发现问题、分析问题、解决问题这一系列的过程不断地提升教研上的能力，同时也和学生进行深入的沟通，增强了师生之间的感情，有利于构建一个团结和谐的班集体。

5.结束语

总而言之，数学作为小学教学体系中的课程之一，既关系到学生的整体成绩，也关系到学生数理思维和能力的养成，其重要性是不言而喻的。而要想学生能够不断地培养起学习数学的兴趣，教师就要积极地扮演好组织者和引导者的角色，通过创新的教学模式和方法来提高学生的参与程度，同时激发和引领学生进行深入学习，以求获得最好的教学效果。上文探讨的便是如何在小学数学教学中开展深度学习，并提出了相关的策略和方法，希望能对现阶段小学数学的教学产生一定的借鉴作用。

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