新形势下党员教育形式的创新研究

陈遥

摘要：当前以党课为主要方式的党员教育面临着方式单一、系统性不足和实效性不强等问题。而微党课作为一种全新的内容灵活、交互性强、方式多样和师资广泛的党课形式正逐步兴起，是党员教育创新的重要探索和实践。要依托微党课平台，从利用现代传媒载体，打造立体化教育平台;优化内容设计，开发高质量课程;创新课程表现形式，提升党员听课实效三个方面人手，实现党员教育工作思路的转变和机制的创新。

关键词：新形势;微党课;党员教育

党员，作为党组织的细胞，其素质的高低将直接影响党组织的纯洁性和先进性，是党的事业的根基，因而做好党员教育是党建工作的基石。最新修订的党章对加强党员队伍的建设提出了明确要求，指出抓好党员的教育，要以提高素质、增强党性为目标。近些年，微党课逐步兴起，作为一种全新的模式探索，为党员教育提供了新路径和新思路。微党课一般主题精、切口小、架构简，对更好地传播党的理论、提升党员队伍整体思想素质、为党员教育和发展服务起到了积极作用，对推动党建工作适应时代发展需求具有重要的现实意义。

一、当前党员教育中存在的问题

当前，随着信息获取渠道不断扩大，社会思想日趋多元化。传统党课教育的内容、方法和形式已难以满足现阶段党员教育的需求。

（一）教育方式单一

传统党课往往采用“一人台上讲，众人台下听”的“填鸭式”教育形式，通常都是几十人甚至上百人集中于同一会场集中学习。传统的授课模式下，听课人普遍处于被动接受的状态，讲课形式过于严肃，效果往往不佳。在学习内容上则主要以理论灌输为主，课程内容往往局限于党建知识、党的会议精神、领导讲话和上级文件等，脱离时代发展和党员的思想、工作和生活的实际，对党员和群众关心的热点、难点和一些现实涉及的较少，可以说，这样一种单一封闭的教育模式已经很难满足当前党员教育的需求。

（二）系统性不足

目前基层党组织在开展党员教育实践中，往往缺乏长效保障机制，无法形成系统化学习的规划，甚至存在形式大于内容的状况。一是在党员个人层面，入党前后的教育分配不均。入党前党员会经过层层审核因而对党团知识的学习十分积极，而入党后的教育工作往往会被忽视，党员教育工作力度不够，对党员的考察培养缺乏长期性，难以达到提高素质、增强党性的目标。二是从党组织层面，一些单位存在重业务、轻教育的问题。有些基层党组织仅仅把党课教育当作完成“三会一课”的简单任务，甚至为了应付上级党组织的检查而开展，没有真正深入人心。只重视党课的次数而忽略质量，使得培训流于形式，对整个党员教育没有通盘考虑，缺乏系统性的规划，实践和落实少，存在一定的随意性和被动应付的情况。

（三）实效性不强

传统的党员教育方式，往往上课次数少，但是课堂时间长，一次讲座两个小时左右，长时间的理论讲述容易让人疲惫，而这样一种被动接受理论灌输的模式，实效性不强，效果不佳。并且授课者和学员之间交流很少，教育针对性和互动性不强，无法真正实现知识的内化。在一些支部党课中，经常会出现照本宣科的情况，或者只是念一念文件、读一读报纸、看一看视频资料，甚至把材料发给大家，集中学习时间变成个人抄笔记时间，缺乏针对性，解决不了思想问题。

二、见微知著：微党课平台的內涵和特征分析

党课作为一种常态化的党员教育的手段，党课上得好不好，党员们学得到不到位，直接影响到党员先锋作用的发挥。应对当前党员教育中面临的问题，党员教育形式必须实现由传统封闭型向开放型转变，而微党课正是一种有益探索。

（一）微党课的基本内涵

微党课，也称之为“微型党课”，授课时间基本在5—20分钟之间，最早发源于街道、社区等基层党组织。授课者综合运用视频、音频、PPT等多媒体手段，将严肃的党课转化为规范、简洁、通俗的语言文字，强调授课过程中的互动性，以达到启发学员思考的作用。

作为一种产生并发展于信息化时代的新型党课模式，微党课具有交流互动性强、内容灵活、方式多样、师资广泛等突出特点。微党课通常运用小的事例或实践来阐述、宣讲大的道理，能够弥补传统党课冗长单调、晦涩枯燥、实效薄弱的缺陷。除了传统的面对面讲授，还可以通过“两微一端”和网页等平台传播。

（二）微党课平台的特征分析

1.“线上+线下”联动。课程灵活性强

微党课体量小，时间短，具有灵活便捷的特征，能够与当前的新媒体充分融合，建立起“线上+线下”双向教学模式，从而打破时间和空间限制，随时随地宣传和学习党的理论知识，实现集中性教育向经常性教育的延伸。一方面，党员可以自由选择自己的学习时间和地点;另一方面，学习人数也不受限制，可以最大程度扩大党课的受众范围，提高党课生命力。

2.“理论+实践”兼顾，方式和内容多样

微党课倡导联系生活、贴近实际，结合自身经历、身边故事来阐述理论观点，将“高大上的理论”和接地气的事例结合起来，实现理论性与实践性的有机结合。讲课者可以采用传统理论讲述，也可以使用PPT演示、讲故事、看视频等丰富多彩的形式，增强学习的吸引力。

3.“师+生”角色并存，授课主体范围广

与传统党课不同，微党课可以“人人成为主讲人”，形成“党员人人上讲台、党员之间人人赶先进”的全新局面。授课者既可以是党校教师，也可以是领导干部，还可以是一些普通党员。通过准备课程的一系列流程，授课者能够更好地掌握讲课内容，进而增强学习动力，增强学习效果。同时用身边人来讲身边事，可以让党课更接地气，实现党员教育的普及化和大众化，不断推动学习型党组织的建设。

4.“教+学”双向流动，教学过程交互性强

微党课强调党员的主体地位，打破传统党课的教学方式和单一理论知识学习的形态，将“灌输”变成对话，通过人人上讲台，鼓励大家各抒己见，相互沟通，相互启发。而基于微博、微信等新媒介平台的传播方式，学员还能通过回帖和分享等方式参与到教学之中。实现将一般性的问题和个性化的思考相互碰撞，增强学习的针对性和实效性。

三、基于微党课平台的党员教育创新路径分析

在当前的新形势之下，面对党员教育中所存在的问题和不足，需要充分发挥以微党课为代表的新平台优势，不断拓展和创新党员教育工作的方法，提升党员教育实效，这是当前党建工作创新的重要内容。

（一）利用现代传媒载体，打造立体化教育平台

当前，随着通讯技术的发展，以微博、微信、客户端的“两微一端”为代表的新媒体得到广泛应用。与传统的媒体技术相比较，新媒体传播及时、覆盖面广、互动性强，具有强大的传播力和影响力，为微党课平台的打造带来全新契机。要通过整合新媒体技术力量，将集中面授和网络微党课相结合，实现“线上+线下”联动，打造一个全方位立体化的教育平台。

一方面，充分发挥及时便捷互动性好的优势，形成课内课外互补，提高党课教育效果。可通过网页、手机App、微信等新载体，按期推送宣讲视频、党课讲稿或其他党员教育活动的相关信息，建立随时随地学习的渠道和平台。另一方面，依托微党课平台，配套设置党的理论文献、基本知识、重要时事新闻等学习版块，搭建自主学习模块，提升党员自主学习的能力和积极性。

（二）优化内容设计，开发高质量课程

高质量的教学课程，是微党课平台的生命和根本，也是党员教育的关键所在。要从教学内容、制度设计和授课教师等方面人手，进一步优化课程内容设计。

一是要立足地方实际。要善于挖掘地方特色的文化精神、先进典型和创新做法，将其运用到微党课的课堂之上，提升党课的共鸣点和感召力。并在此基础上，不断推动微党课内容的创新和优化。

二是要加强教学研讨。教学是一个不断深化的过程，可通过定期召开备课组研讨会，给大家创造各抒己见的平台。综合考虑课程互动交流情况、学员疑惑点和社会的热点问题，打造新课程专题。同时可发挥合作力量，各基层组织相互联合，共同开展优质课程开发，建立统一的党员学习平台，实现党课的优质课程资源共享。

三是要注重对授课教师的培养和筛选。授课者的水平是党课质量的保证，微党课既要保证通俗性，也要保证党课的权威性。授课者需要不断进行学习，与时俱进，不断更新教学观念和教学方式，开发高质量的课程。比如可定期开展微党课比赛等活动，培养一批宣讲骨干，挖掘一批优秀微党课的资源。

（三）刨新课程表现形式，提升党员听课实效

依托微党课的建设，不断创新课程表现形式。一方面，设计“线上+线下”双向教学模式。线下课程可集中在对课程内容的分析和总结上，学员在统一学习之后，自主选择党课视频课程进行观看和学习，并在线参与互动，加深对问题的理解。同时学员可以将自身的疑问和教师在教学过程中存在的问题及时反馈给老师，这样既有助于学员解决自身问题，也有利于教师改进教学方法，提升教学质量。另一方面，推动“理论教学”和“实践教学”的相互嵌入。近些年，现场教学、实景教学也渐渐成为党员教育的重要方式，但是官方化、样板化的一些讲解往往无法获得深入的学习体会。可将微党课教学与现场教学相互嵌入，通过打造一批特色专题微党课，深入挖掘历史故事背后的精神，真正让红色教育能够内化于心、外化于行，提升学习效果。

微党课平台的推广，重新赋予了党课在党员教育中的生命力。而微党课平台的更新与维护是一个长期的动态的管理过程，必须构建长效机制，将其纳入基层党建制度建设当中去。要积极探索和出台微党课制度的相关规范，将其逐步纳入组织生活中。从党员自身来看，可以實现随时随地学习、交流互动和考核与评估。对党组织来说，支部通过微党课这一平台，可以充分发挥党员的主体性作用，调动全体党员争当表率的积极性。同时，积极吸引非党员群体参与听课和学习，形成“大党建”的新型思想教育载体。