游戏法在中职学校体育教学中应用的研究

麦兆朗

摘要：近年来，由于游戏法教学集音乐、体育、体操于一体，在中职体育教学中迅速普及。本文主要介紹了游戏法在中职体育教学的应用情况，阐述了游戏法融入中职体育教学的意义以及游戏法在中职体育课堂中的应用效果。

关键词：游戏法 中职体育 意义及实践

当下，体育精神具有时代与民族精神的一种象征意义。因此，中职体育需要在教学过程中不断渗透体育精神，积极开展创新性的游戏化教学。体育强则国家强，体育人才的力量是中国人的力量。在新时期，国家高度重视体育发展，将体育发展建设融入“五位一体”“四个全面”两个重大布局之中，把发展体育作为关键的奋斗目标。

一、游戏法应用于中职体育教学的实践调查及使用方法

本次游戏法在中职学校体育课教学中应用的调查研究，选择的对象是中职学校中学生和一线体育教师以及体育方面的专家。因为在学生读了中职以后，对于运动技能已经有了一定程度的把握，对于相关问题有了自我的思考。并且在身体素质方面的测试也比较方便。在这次实践调查中，主要采取的方法有下面几种。

（一）文献调查法

主要是浏览和游戏法融入中职体育教学相关的论文和一些书籍。目前的网络科技水平发达，许多网站上面都有着详细的相关知识内容。

（二）访谈调查法

这种调查主要是向部分体育先进学校的体育教师进行访谈，了解他们对体育课教学中运用游戏法的观点以及相关经验。同时，向一些在游戏法融入体育课教学中做得较好的学校了解相关情况，深入了解他们对于游戏法融入中职体育教学的看法。

（三）问卷调查法

问卷设计原则和基础主要以中职体育课程引入游戏法为主要核心点。对学生和老师设计出两份不同的调查问卷表格。

二、实践研究结果与分析

（一）教师、专家调查形式结论与分析

目前，许多一线体育教师对于现有的教学模式并不是很满意，他们一致认为当下的中职体育课程中的内容和教学模式需要进行改革。调查发现，一线体育教师大多认为在中职教学中引入游戏法有着重要意义。认为游戏法的活动方式能够充分调动学生的学习积极性。

（二）在学生中的调查分析

调查结果显示，相当多的学生并不喜欢现在的体育教学模式和具体的体育内容。觉得教学活动相对枯燥和无聊。几乎没有学生会积极主动地去完成体育老师布置的活动任务，这将严重打击学生的学习积极性，并且也无法有效提高学生的健康水平。学生们普遍认为体育老师的教学方式和设计的活动内容，会明显影响到他们的学习兴趣。但还是有许多同学不喜欢相关的体育活动，甚至有点排斥，缺乏一定的兴趣。他们认为体育课是一种负担，对体育课上的各种活动有一种害怕心理。部分学生放弃体育活动的原因是体育学习的内容相对枯燥无聊而且太过复杂。这直接导致了他们不喜欢体育课程，甚至产生厌恶体育课程的消极心理。调查研究结论表明，学生没有形成一种主动参加体育锻炼的习惯。在日常的生活中，也比较缺乏体育锻炼，他们更愿意利用自己的空暇时间打游戏、上网等。大部分学生都不愿意利用自己的课余时间进行户外的体育锻炼。这在一定程度上表明，学生缺乏积极锻炼身体的健康体育意识。

三、游戏法融入中职体育教学的主要意义

（一）明显提高学生的身体素质

游戏法不仅需要各种身体动作，而且活动形式多样，符合中职生目前的心理状态。让学生在欢乐的学习中开展活动，能够极为明显地改善中职生的身体素质。游戏法运用于体育教学，形式多样，内容丰富，学生可以进行腿部、手部、身体多方面共同练习与锻炼。在游戏中有趣地提高身体素质水平，使学生身体各方面能力显著提高。

（二）培养学生的合作精神

游戏法是基于群体性的一种体育运动方式。非仅仅依靠一个人无法完成整个过程，需要每个成员合作配合共同完成。合作性体育就是要求同学之间通过讨论、探讨、实践，找到一个能够完成老师布置的任务或目标的过程。在学习过程中，每位同学都有自己的不同观点，这使得在体育教学中教师布置的游戏任务充满了探究性，i学生对体育课堂充满了好奇，可以更好地投入到体育课学习当中。更重要的是通过同学之间的相互探讨、互相学习，可以培养学生团结互助的精神，增强班集体的凝聚力。

（三）提高学生的运动积极性

在中职生体育教学中，学生是否愿意积极加入体育活动中，这对于体育教学活动是否能顺利展开是一个重要因素。游戏法运动是比较受到目前中职生喜欢的一个体育项目，在游戏法运动，有着比较浓厚的趣味性和多样性，中职生们能够充分体验到活动带来的乐趣性。并且这种活动有时还有着竞赛的味道，学生能够在活动中体验到一些成功的喜悦感。因此游戏法运动在当下受到广泛的中职生热情欢迎。在这些运动活动中，体育老师应该对学生在活动中的一些小进步和小成功，在整个过程中积极促进学生的各方面积极性，让学生对体育活动始终保持高度的兴趣爱好。

四、游戏法运用于中职体育课堂的实践探讨

（一）教师精心准备体育活动

教师要首先通过自己的模拟、讲解或者情景引入让学生对体育活动产生兴趣，然后充分讲解让学生理解体育活动的规则，否则体育活动就变得混乱，达不到体育活动给学生带来乐趣或者启发的目的。这都是教师要充分做好的准备。通过精心准备多样化的体育活动，从而提高学生的运动积极兴趣。在学生教学中，学生是否愿意积极加入体育活动中，这对于教学活动是否能顺利展开是一个重要因素。情境性体育活动是比较受到目前学生喜欢的一个教学环节，在开展相关活动时，学生普遍愿意积极加入活动之中。在情境性体育活动，有着比较浓厚的趣味性和多样性，学生们能够充分体验到活动带来的乐趣性。

（二）多样性的评比方式

游戏法多样的运动方式不仅能够吸引学生的参加兴趣，同时能够有效锻炼学生的身体素质。教师在游戏法课程教学中，体育教师可以根据所教班级的情况设计一些适合该班的体育游戏，让学生可以积极投入到体育锻炼中去。在前滚翻等动作学习冲，可以先进行简单的流行舞蹈，活跃课堂气氛。其次，可以进行班级分组，采取竞争性的教学方式。针对前滚翻中的正、圆、快三个考量因素进行评比。尽量以两人一组的方式，从而增加各个同学的活动时间。在活动中传授学生有趣的运动小口诀，让学生快速领悟动作要领。在动作要领中要及时纠正学生，避免学生形成错误动作。当较多同学参与到游戏法体育课程后，学校可以开展游戏法全校性比赛。通过比赛的形式来加强学生的拼搏精神，同时有效检验游戏法教学的质量。

（三）结合中职教育特点

中职学生相对于普通高中的学生虽然在学习方面相对较差，然而其具有实践能力强、反应快的特点。因此，在设计游戏活动时，教师需充分考虑中职教育的自身特点，使其更加适合学生。还要根据学校自身的实际情况，场地数量、器材需求等情况有针对性地开展。教师可以设置群体性的一种体育活动，并非仅仅依靠一个人就可以完成整个过程，而是每个成员合作配合共同完成。可以培养学生的学习自主能力和团队合作能力。老师对学生活动过程中的表现检查评分，能提高学生的参与积极性。小组中评选优秀学生等突出性的评价让学生相互竞争相当重要。这在如今的体育教学方式中也被广泛使用。合作学习是指在现有的条件下的一种积极、主动的教学方式，是通过相互的协助从中互相受益的组织行为。

五、结语

采用游戏法教学充分地挖掘游戏法运动内在的教学价值，让学生能够掌握一些游戏法运动的技巧和方法，能够明显提高中职生的运动意识，增强他们的健身理念，在中职阶段就培养良好的运动习惯。与此同时，游戏法运动的合理利用，能够充分改善和增加中职体育课程的校园资源。体育教师要坚持让中职体育课程在充满生机中传承下去，使得这些拥有悠久历史的中国文化能够始终充满活力。

参考文献：

[1]孙艳.游戏法在中职田径课教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（11）.

[2]郭建.论游戏教学法在中职学校体育课堂的应用[J].才智，2016（31）.

[3]姜常伟.游戏在中职学校体育教学中的创新应用[J].课程教育研究，2016（33）.

（作者单位：佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校）